教学设计中课程、规划和进程的国际观 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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页数:465

译者:任友群

出版时间:2009-10

价格:62.00元

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isbn号码:9787504146236

丛书系列:教学设计理论与模型的国际前沿研究

图书标签:

教学设计
教育技术
教学设计中课程、规划和进程的国际观
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课程规划
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国际教育
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具体描述

《教学设计中课程、规划和进程的国际观》由欧洲当代著名教学设计专家诺伯特·西尔（Norbert M．Seel）和山尼·戴克斯特拉（Sanne Dijkstra）主编，可被视做继《教学设计的国际观》第1、2册之后的第3册，它展现了教学设计界和学习科学界中来自美国及全球的领军研究者与实践者对课程、教学设计、信息通信技术这些领域的观点。

《教学设计中课程、规划和进程的国际观》在绪论中阐述了课程研究与教学设计之间的关系，以及在教学中应用信息通信技术方面

的新进展，最后对全书作了概述。第一部分陈述并讨论了新的教学设计理论和实践方法，这种教分着重讨论课程编制及其对教学设计的影响，并且列举了一些教育领域中整合了课程编制，教学

设计、信息技术的综合性教学策划的实例。第三部分论述了发达的信息通信技术对教学规划与课

程编制的挑战，并提出了包含学习、教学、课程与技术在内的，整合度更高的、更具整体性的教

育观。

教学设计中的课程、规划与进程：多元视野下的深度探索本书聚焦于当代教育领域至关重要的三个核心议题：课程设计、教学规划和学习进程管理。它并非一本仅停留在理论层面的学术专著，而是致力于提供一个多维度的、面向实践的分析框架，用以审视和优化从宏观的课程理念构建到微观的课堂实施流程。本书旨在引导教育工作者和研究者超越单一视角的局限，拥抱全球教育思潮带来的冲击与机遇，从而设计出更具适应性、包容性和前瞻性的教学体系。第一部分：课程的跨文化语境与重构本部分深入探讨了“课程”这一概念在不同文化、社会经济背景下的内涵演变与结构差异。我们首先考察了课程理论的经典流派，如学科中心主义、经验主义、结构主义等，并分析了它们在不同国家教育体系中的应用现状与内在张力。 1. 课程理念的全球谱系：我们细致梳理了西方（尤其是欧洲大陆与北美）以及亚洲（东亚、南亚）国家在课程目标设定、知识选择与结构组织上的根本性差异。例如，探讨了德国的“知识主体性”导向与美国“以结果为导向”的课程标准的哲学基础对比。这种对比并非简单的优劣评判，而是旨在揭示不同文化如何定义“有价值的知识”以及“合格的公民”。 2. 核心素养与本地适应性：当前全球教育改革普遍关注核心素养（Competencies）的培养。本书深入分析了PISA框架下的素养模型，并着重探讨了如何将这些普适性的素养要求，有效地“翻译”和“本土化”到具有独特历史背景和价值观的教学环境中。我们提供了若干案例研究，展示了如何在保持国际对标性的同时，确保课程内容能够激发学生的本地文化认同感和现实问题解决能力。内容包括如何平衡传统文化遗产的传承与未来技能（如计算思维、跨学科协作）的培养之间的关系。 3. 课程的权力结构与意识形态：课程从来都不是中立的文本。本章批判性地考察了课程编写过程中潜在的权力分配问题。从谁有权定义“标准知识”到教材选择中隐含的意识形态偏见，本书引导读者审视课程内容背后的社会建构过程。特别关注了后殖民主义理论在课程内容审查中的应用，以及如何设计具有“批判性素养”的课程，使学生能够主动解构和质疑主流叙事。第二部分：教学规划的系统性与灵活性教学规划是连接宏观课程目标与微观课堂实践的桥梁。本部分着重于探讨如何构建一套既具有严密逻辑性，又能够灵活应对课堂动态变化的规划体系。 1. 从宏观目标到微观设计的序列构建：我们详细阐述了目标设定（Objectives Setting）的层次结构，从国家教育战略、学段目标，层层递进至单元计划（Unit Planning）和单课时设计（Lesson Planning）。本书强调了 backward design（逆向设计）原则的深化应用，即优先确定预期的学习结果和评估标准，再反推教学活动的选择与组织。 2. 跨学科整合的规划策略：面对现代学科知识的边界日益模糊，本章专门探讨了跨学科（Interdisciplinary）与超学科（Transdisciplinary）教学的规划模型。详细介绍了如何识别不同学科知识之间的契合点，设计出能够促进知识迁移和复杂问题解决的集成式学习单元。书中提供了基于项目式学习（PBL）和问题驱动学习（PjBL）的跨学科规划模板和操作指南。 3. 资源配置与时间管理的动态优化：教学规划不仅仅是内容的排序，更是对有限教学资源的有效调配。本节分析了如何在不同的教学模式（如混合式学习、翻转课堂）下，优化时间分配、技术工具选择和人力资源的配置。重点讨论了如何通过精细化的时间块规划，确保所有关键的学习环节——如直接教学、协作探索、反思评估——都能获得充足的权重。第三部分：学习进程的评估、反馈与适应性调节学习进程的管理是确保教学干预有效的关键环节。本部分超越了传统的终结性测试模式，强调形成性评估、实时反馈和个性化学习路径的构建。 1. 评估的多元化与信效度考量：本章系统梳理了当代评估理论，包括表现性评估（Performance Assessment）、档案袋评估（Portfolio Assessment）以及基于标准的评估（Standards-Based Grading）。重点探讨了如何设计能够在不同文化背景下保持公正性和有效性的评估工具，以准确测量学生在复杂技能和高阶思维方面的真实表现。 2. 有效反馈机制的设计与实施：反馈被视为学习过程中的“导航信号”。本书深入分析了高质量反馈的特征——具体性、时效性和可操作性。本部分提供了教师在不同情境下（如小组讨论后、作业批改时）给予建设性反馈的脚本和策略，并强调了教会学生如何“接收并利用反馈”的元认知技能培养。 3. 个性化学习路径的动态调整：面对学生差异的现实，本章探讨了如何利用数据分析（Learning Analytics）来实时监控学生的学习进程，识别知识的薄弱点和学习的瓶颈期。在此基础上，详细阐述了差异化教学（Differentiated Instruction）的实施步骤，包括如何为不同水平的学生群组设计不同的支持材料、拓展任务和加速路径，确保每一个学生都能在适宜的“最近发展区”内持续进步。本书的最终目标是装备教育者，使其能够在一个快速变化的全球化教育环境中，建立起一套既立足于深厚理论基础，又高度关注实践操作精细化的教学设计与管理体系。它鼓励读者以开放和批判的姿态，审视自身的教学实践，并不断吸收多元文化的智慧，以期实现更具人文关怀和更高效率的教育目标。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实吸引人，那种深邃的蓝色调配合着烫金的书名，拿在手里就有一种沉甸甸的学术分量感。我是在一个学术交流会上偶然翻到的，虽然当时没来得及深入阅读，但其封面所传递出的那种对教育体系全球视野的探讨欲望，立刻就抓住了我的眼球。它不仅仅是一本关于教学流程的工具书，更像是一份宏大的愿景宣言，预示着我们将要踏入一个超越本土经验的思维领域。我特别期待它能如何在当代教育改革的浪潮中，为我们这些一线教育工作者提供一个更广阔的视角去审视我们日常的教学活动。那种将课程开发提升到国际化战略高度的雄心，着实让人对书中的理论框架充满了好奇与期待，希望能从中汲取到突破现有思维定势的力量。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，我必须说，这本书的文本密度非常高，几乎每一页都充满了需要反复咀嚼的专业术语和复杂的逻辑推演。它似乎并不打算对初学者展现出亲和力，而是直接将读者置于一个高阶的理论辩论场域之中。我花了相当长的时间来梳理作者构建的那个多层次的分析框架，它似乎在试图解构传统教学法中那些看似理所当然的预设，并用一种更具批判性的眼光去审视知识的传播路径。对于那些习惯了简洁明了的教育指南的读者来说，这本书可能需要极大的耐心，但对于致力于教育哲学深度探索的研究者而言，它无疑是一座需要攀登的知识高峰，每一次对段落的攻克，都伴随着思维边界的拓展。

评分☆☆☆☆☆

从写作风格来看，作者的笔触老辣而精准，充满了学者特有的那种冷静的分析能力。他似乎总能在看似枯燥的理论陈述中，巧妙地植入一些极具启发性的反问，迫使读者跳出自己的既有立场去重新审视问题。我注意到书中对于“进程”的定义似乎有着非常细致的区分，这可能正是它区别于一般教学法书籍的关键所在。它不满足于描述“如何教”，而是深入探究“为何要这样教，以及在更宏大的背景下，这种教导的意义何在”。这种由表及里、由微观及宏观的叙事方式，让整本书读起来像是一部层层剥开的洋葱，越深入，核心的洞见就越发清晰有力。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到振奋的是，它似乎在探讨一种超越文化壁垒的教育“元语言”。我个人一直在思考，在日益全球化的今天，我们如何构建一种既能尊重本土文化差异，又能与世界教育前沿对话的教学体系。这本书似乎正是在尝试描绘这样一种蓝图。它没有停留在表面的案例罗列，而是深入挖掘了不同教育体制背后的深层文化逻辑和权力结构。我能感受到作者试图搭建一座桥梁，将分散在不同国家和地区的优秀教育实践经验进行系统性的整合与提炼，从而形成一种具有普适性的、前瞻性的教育哲学指导，这对于我们制定未来十年的区域教育发展规划具有不可估量的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的篇幅和深度让我感到既敬畏又略有压力。它不像那种快速消费型的自助读物，而更像是一份需要长期供奉在书架上，时不时取出来进行自我校准的智力工具。我尤其欣赏其中对“规划”这一概念的重新界定，它似乎在强调规划不再是线性的、静态的蓝图，而是一个动态的、响应式的、具有高度适应性的生态系统构建过程。这种动态的视角，在当今快速变化的社会环境中，显得尤为重要。这本书无疑为那些渴望在教育领域做出实质性、结构性贡献的同仁们，提供了一份坚实的理论基石和前瞻性的思考方向，绝对值得深入钻研。

评分☆☆☆☆☆