钱理群:1939年生。1956年考入北京大学,后并入中国人民大学新闻系,1960年毕业。1960-1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考取北京大学中文系文学专业研究生,1981年毕业。现为北京大学中文系教授。深切关注教育,关注青年学生。与中学语文相关的著作有《语文教育门外谈》、《对话语文》、《名作重读》等,并主编《新语文读本》。
孙绍振:1936年生。1960年毕业于北京大学中文系,先后在北京大学中文系、华侨大学中文系任教,1973年奉调至福建师范大学。现为福建师大文学院教授。曾经炮轰全国统一高考体制,密切关注中学语文教育。与中学语文相关的著作有《直谏中学语文教学》、《名作细读》、《对话语文》、《孙绍振如是解读作品》等,并担任北师大版初中语文教材主编。
王富仁:1941年生。1967年毕业于山东大学外文系,毕业后在山东聊城四中任教多年。1981年获西北大学文学硕士学位,1984年获北京师范大学文学博士学位。毕业后留校任教。2002年前往北京师范大学珠海校区中文系任教,2003年受聘汕头大学文学院终身教授。曾担任河北大学版初中语文教材主编等。
发表于2025-01-22
解读语文 2025 pdf epub mobi 电子书
好书,是要反复读的 纪现梅 钱理群教授,我是通过《新教育读写月报》的主编李玉龙先生认识的。那时候,我正热衷于作文教学的研究,天天瞎鼓捣。 “你读读钱理群教授的《对话与发现——中小学写作教育断想》...
评分……除了权威教育理论家,我想,大学的中文系教师也要承担相当的责任。照理说,他们的阅读主体性应该是比较自觉的,甚至应该是成熟的。如果他们对文本提供了深邃的分析,广大中学老师有可能免受教育理论权威的误导。令人遗憾的是,大学文学教授们的主体封闭性有过之而无...
评分阅读文本从一字一句开始 ——读《解读语文》 江苏省徐州市兴东实验学校 张忠诚 作为一名语文教师,阅读教学前解读文本是一项必须要做的工作。但解读文本难免会受到一些原有观念、思维定...
评分……除了权威教育理论家,我想,大学的中文系教师也要承担相当的责任。照理说,他们的阅读主体性应该是比较自觉的,甚至应该是成熟的。如果他们对文本提供了深邃的分析,广大中学老师有可能免受教育理论权威的误导。令人遗憾的是,大学文学教授们的主体封闭性有过之而无...
评分……除了权威教育理论家,我想,大学的中文系教师也要承担相当的责任。照理说,他们的阅读主体性应该是比较自觉的,甚至应该是成熟的。如果他们对文本提供了深邃的分析,广大中学老师有可能免受教育理论权威的误导。令人遗憾的是,大学文学教授们的主体封闭性有过之而无...
图书标签: 教育 语文教学 语文 钱理群 文本解读 语文教育 孙绍振 文学
当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象:学生对课文感到“一望而知”,老师却在学生已知的话语上纠缠不休,甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门,然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思,语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。
本书遴选了部分中学语文的经典文本,包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品,钱理群、孙绍振、王富仁三位著名教授针对同一文本分别进行解读,从不同的角度切入,运用不同的方法,展现不同于惯常的定论,甚至纠偏传统观点,为广大教师提供文本解读的范例。
鲁迅写得最成功的死亡是哪一种?祥林嫂改嫁后人们为什么不叫她祥林老六嫂?将《记念刘和珍君》改编成电影脚本后有什么样的阅读效果?朱自清为父亲的背影所感动有什么隐情?蘩漪是坏人吗?花木兰是英勇善战的“英雄”吗?……
把中学一线教师教学中的深文周纳、过分解读纠正到正常的语感范围之中。提供一些阅读文章的新思路
评分不是每一种观点都具备相同的价值。
评分好书好书!经典解读
评分这本书没有太多诚意,基本是汇编孙、钱、王其他书中与中学语文相关的文本解读文章,差可作为备课参考工具书。相较钱王二人而言,孙的文本解读要更好一些。他有自觉而且明确的解读意识与方法——或者可以说这些方法是对文学理论中一些基本结论的具体运用——大的方向常常是从“文本”与“世界”的矛盾处揭示出“作者”主体性。但总体而言,这些文本解读及其方法还无法直接作用于语文教学,还需要从阅读教学的角度对其做进一步的总结归纳。#002
评分稍显晦涩……
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