钱理群语文教育新论 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:华东师范大学出版社

作者:钱理群

出品人:

页数:344

译者:

出版时间:2010-1

价格:39.80元

装帧:

isbn号码:9787561772782

丛书系列:

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钱理群
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具体描述

本书是钱理群教授近七年来对语文教育思考的结晶，更注重对语文教学实践的个案研究。

本书还收录了作者在三所中学开设高中选修课的上课资料，既体现了作者“寻根”教育理念的内在生命需求，也反映了作者意图沟通大学教育与中学教育，将学术普及化的尝试。

《跨越藩篱：当代文学思潮与文本阐释的交锋》导言：在时代的洪流中重塑阅读的疆域二十一世纪的文学景观，正经历着一场深刻的结构性重塑。技术进步、全球化浪潮以及文化身份认同的复杂性，使得传统的文本阐释范式受到了前所未有的挑战。本书并非旨在对既有的文学经典进行简单的梳理或赞颂，而是聚焦于当代文学研究领域中，那些最具活力、也最具争议性的思想脉络与方法论的碰撞。我们试图构建一座桥梁，连接那些在看似隔绝的学术“藩篱”中独立发展的思潮，探究它们如何共同塑造了我们理解文学、乃至理解我们自身处境的复杂图景。本书的全部内容，严格围绕当代文学理论的最新发展、非主流文本的激活、跨学科研究的融合，以及文学在社会政治语境中的动态角色这四大核心议题展开，绝不涉及任何关于特定语文教育体系或特定教育家思想的论述。第一部分：解构与重构：后结构主义的余晖与新实在论的回响在当代文学批评的版图上，后结构主义的幽灵依然徘徊不去，但其方法论已不再是僵硬的教条，而是内化为一种审慎的怀疑精神。第一部分首先对“意义的不可穷尽性”进行了细致的考察，但重点转向了后结构主义在面对具身性（Embodiment）和物质性（Materiality）议题时的理论局限。我们深入分析了诸如物质女权主义（Material Feminism）和新唯物主义（New Materialism）如何试图从“文本性”的泥沼中挣脱出来，重新锚定文学现象与物理世界、生物实践之间的关联。我们详细剖析了伊恩·汉密尔顿·芬利（Ian Hamilton Finlay）的景观诗学与多米尼克·拉卡托斯（Imre Lakatos）的科学研究纲领理论在文本意义生成过程中的相似性——两者都强调“保护性外层”在抵抗外部批判时的防御机制。这种跨越艺术与科学哲学的对比，旨在揭示所有意义生产系统内部的内在张力。随后，本书转向“新实在论”（New Realism）的思潮。我们讨论了格雷厄姆·哈曼（Graham Harman）的“客体导向本体论”（Object-Oriented Ontology, OOO）如何被引入文学研究，用以挑战以往将读者主体或作者意图置于绝对中心的解读模式。关键在于，文本被视为一个自主的、具有“隐藏深度”的实体，其意义并非完全由阐释活动所构建，而是存在于其与外部世界以及内部结构之间复杂的“退缩”（Withdrawal）关系中。我们通过对当代科幻小说中“非人主体”（Non-human Agents）的刻画，来检验 OOO 视角下，文学的边界是如何被推向对“物”的严肃政治考量的。第二部分：亚文化、边缘叙事与全球语境下的身份政治本书的第二部分着眼于文学场域中权力关系的再分配，重点关注那些长期被主流话语压抑或忽略的叙事声音。这里的“边缘”并非指教育体系中的弱势群体，而是指在既定的文学史和文化产业结构中处于“次级位置”的创作实践。我们对赛博朋克（Cyberpunk）美学中的“身体改造”主题进行了本体论层面的挖掘，将其视为对生物学界限和技术异化的深刻批判，而非仅仅是娱乐叙事。我们着重分析了“模因”（Meme）作为一种文化传播载体，在当代网络文学和“迷因小说”中如何挑战了传统的“作者性”和“原创性”概念。身份政治的探讨，被置于一个更宏大、更去中心化的全球语境中。我们考察了后殖民理论如何演变为“跨越国界”（Trans-border）的流动性研究，重点分析了难民文学、流散文学中“在途”（In Transit）状态的语言困境。这里的核心论点是，身份并非固定标签，而是持续发生的、依赖于地理空间和权力协商的动态过程。例如，对“创伤叙事”（Trauma Narrative）的研究，我们采用心理分析而非教育心理学的视角，侧重于叙事结构本身如何编码和阻碍了创伤的彻底表达。第三部分：文本的物质性：数字人文与媒介考古学的交汇第三部分彻底转向了文学的“物质性”和“媒介性”。我们对“数字人文”（Digital Humanities）的运用采取了一种批判性的借鉴态度，关注计算方法如何揭示隐藏在文本之下的统计模式和句法倾向，而非仅仅用来量化阅读量。我们引入了“媒介考古学”（Media Archaeology）的视角，不再将印刷品视为唯一的“文学本体”。重点研究了超文本（Hypertext）、互动小说（Interactive Fiction, IF）以及基于区块链技术的“去中心化叙事”的结构特征。例如，我们分析了某些互动小说中，读者选择路径的熵增与叙事复杂性的关系，将其视为一种对传统线性阅读体验的结构性挑战。一个关键的章节探讨了“文本的可见性”问题：在屏幕阅读日益普及的今天，屏幕蓝光、排版布局、以及算法推荐机制如何重新定义了读者对文本的“在场感”。这种讨论完全基于媒介理论和信息科学的框架，旨在理解媒介形态如何塑造了我们的认知习惯，与如何教授阅读技巧无关。第四部分：文学的“无用之用”：审美经验的内在价值与公共性辩护在科学至上的时代，文学的价值常被要求以功利主义的标准来衡量。本书的第四部分坚决捍卫文学的“无用之用”（Uselessness），将其视为抵抗工具理性入侵的最后堡垒。我们重温了康德的“无目的的合目的性”在当代美学中的回响，并将其应用于对“纯诗”（Pure Poetry）和“抽象小说”的解读。这里的“审美经验”被界定为一种特殊的认知状态，一种暂时脱离日常目的性筛选的自由联想，它关乎主体与世界之间关系的瞬时澄明。公共性辩护部分，关注的是文学如何介入当代政治辩论，但不是作为道德说教的工具，而是作为一种“想象力的政治”。我们分析了寓言（Allegory）和反讽（Irony）在面对极端意识形态时的结构性抵抗力。关键在于，文学通过其模糊性和多义性，为公共对话保留了必要的“阐释空间”，防止了思想的过早僵化和断言的霸权。这种公共性是建立在对“意义不确定性”的共同承担之上的。结语：在开放的对话中展望未来《跨越藩篱》最终试图证明，当代文学研究的活力，恰恰来源于其方法论的不断自我颠覆和跨界融合。本书所呈现的，是一个充满张力、不断演化的知识场域，它拒绝被任何单一的、预设的教育框架所规范或限定。它邀请读者，以一种更为开放、更为审慎的态度，去面对文本、媒介与我们所处的复杂世界之间的永恒交锋。我们所关注的，是如何在理论的交叉口上，持续激活文学的批判潜能与形而上学的深度。

作者简介

目录信息

卷一对话语文
1．对话语文
2．关于语文教育改革的几点想法
3．语文教育改革呼唤教育理论和实践的结合——在“洪宗礼语文教育思想研讨会”上的书面发言
卷二何为语文
4．以心契心的交流，弥足珍贵的个案——陈日亮《我即语文》序
5．读书人的语文经验和语文教育、教师观——读商友敬先生的三本书
6．重在建构孩子自己的精神家园——读严凌君“青春读书课”系列教材
卷三写作与阅读教学
7．一个富有创造性的、有效的作文教学实验——读管建刚《我的作文革命》
8．建立“中学作文学”的一个有益的实验——李寰英《快乐写作》序
9．网络教育：一个迫切的、意义重大的教育课题——读曾宏燕《今日网事》
10．信息技术与语文学科的优化整合——谈邓虹老师的教学实验
11．我对经典作品语文教学的一些看法
附：如何对待从孔子到鲁迅的传统
12．怀着欢度盛大节日的心情去阅读经典——《约会名著》序
13．引导学生产生探寻的兴趣——读连子波《<我为什么活着>教学实录》
卷四课外读物的编写
14．《新语文读本》：一段历史，一个故事，一个未完成的过程
15．《新语文读本》修订版说明
16．《新语文读本》初中卷阅读建议
17．《新语文读本》高中卷阅读建议
18．《诗歌读本》编写杂想
卷五到中学上课的体验
19．关于大学教授到中学上课的思考
20．把鲁迅精神扎根在孩子的心上
21．当代中学生和鲁迅——“鲁迅作品选读”课程资料汇集
22．让鲁迅回到儿童中间——刘发建《亲近鲁迅》序
后记
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录；卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言；卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来；卷五实录了近年钱老走进中学课堂，亲...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计可谓独具匠心，它没有采用那种四平八稳的线性推进，而是像一个复杂的星系图，各个章节之间互相辉映，彼此关联，却又各自独立成篇。你随便翻开任何一页，都能立刻被卷入作者构建的那个特定语境之中，那种代入感极强。我特别欣赏作者在引入新概念时所采用的“锚定”策略，他总能找到一个读者熟悉的生活片段或者一个经典案例作为支点，然后由此延展出理论的广袤空间。这种由具体到抽象、再由抽象回归具体的往复拉扯，使得原本可能枯燥的理论阐述变得鲜活有趣。不同章节之间的主题切换，往往带着一种音乐般的韵律感，有高亢激昂的宣言，也有沉静内省的独白。读完后，我感到自己的思维被极大地拓宽了，仿佛在不同时间、不同文化背景中穿梭了一趟，收获的不仅是知识，更是一种看待世界的全新视角，一种更为包容和审慎的态度。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的，是其中蕴含的那股批判精神，但这种批判绝不是肆意的否定或情绪化的宣泄，而是一种带着深切关怀的、建设性的反思。作者在剖析某些现象时，展现出了一种罕见的勇气和坦诚，敢于直面那些长期被忽视或被美化的角落。他提出的质疑，往往是切中肯綮的，直指问题的核心，迫使读者跳出既有的思维定势。但这种尖锐的批判，始终被一种温和的、寻求出路的姿态所包裹。你看不到那种为批判而批判的快感，而是能感受到一种“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。这种平衡掌握得非常到位，让读者在接受挑战的同时，也感受到了思想上的鼓舞，激发了一种主动参与到问题解决过程中的责任感。

评分☆☆☆☆☆

全书的阅读体验是高度沉浸式的，仿佛作者是我的私人导师，正在以一种极为真诚和开放的态度与我对话。特别是那些穿插在论证之间的个人化感悟和阅读体验的分享，极大地拉近了与读者的距离。他并不把自己塑造成一个高高在上的权威，而是更像一位同行者，坦诚地展示自己的困惑、探索和最终的顿悟。这种真诚，使得全书充满了人性的光辉。每当我觉得某个理论点有些晦涩难懂时，作者总能用一个极其生活化的小故事或者一个恰到好处的引言，将我从理论的迷雾中轻轻拉出，重新定位。这种亦师亦友的交流方式，让学习过程变得轻松愉快，而不是一种负担。读完合上书本时，我感到的是一种由内而外的充实感，仿佛完成了一次对自我认知边界的温柔拓展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底确实让人眼前一亮，作者的叙事节奏把握得恰到好处，仿佛领着读者在一条蜿蜒的知识小径上缓缓前行。开篇的几章，用一种近乎散文诗的笔触，勾勒出了一个宏大而又细腻的文化图景，那种对语言深层力量的敬畏之情，隔着纸页都能扑面而来。尤其是在探讨某种特定文学现象时，作者总能从一个意想不到的角度切入，像剥洋葱一样，层层递进地揭示出表象之下的复杂肌理。读到那些关于文本细读的段落时，我甚至能想象出作者在书桌前，对着一叠厚厚的资料，陷入沉思的样子。他的论证并非那种板着脸的教科书式说教，而是充满了生命力和温度，让人感觉不是在被灌输知识，而是在进行一场心照不宣的、高层次的智力对话。那种对语境的敏感度，对时代精神的捕捉能力，都显示出作者深厚的学养和敏锐的洞察力。这本书的价值，不仅仅在于它提供了多少“正确答案”，更在于它教会了我们如何更优雅、更深刻地提出问题。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的语言风格极其凝练，每一个句子都仿佛经过了千锤百炼，几乎没有可以被轻易删减的“废话”。作者对词语的选择达到了近乎苛刻的程度，用词精准，表达清晰，但又不失文学性的美感。在处理一些抽象的哲学思辨时，他总能找到一个极具画面感的比喻来支撑，让那些高悬的理论概念瞬间落地，变得可触摸、可感知。这种文字的力度，让我在阅读过程中不得不放慢速度，时常需要停下来，细细品味某个措辞的妙处，或者某个句式结构的精巧。这绝不是一本可以“快速浏览”的书，它要求读者投入全部的注意力，去感受文字背后的张力与潜流。每一次重读，都会有新的发现，就像是在一块宝石上发现了一道新的切面，折射出不同的光芒。对于追求文字品质的读者来说，这本书本身就是一场文字的盛宴。

评分☆☆☆☆☆

我觉得写的很好啊，编排不是那么规整但也比较完善了

评分☆☆☆☆☆

值得反复读，语文教学，终极关怀，理想

评分☆☆☆☆☆

值得反复读，语文教学，终极关怀，理想

评分☆☆☆☆☆

拜读了谈鲁迅的最后一部分，深感文学鉴赏——姑且这么叫——的多维度性。

评分☆☆☆☆☆

我觉得写的很好啊，编排不是那么规整但也比较完善了