Integrating Literacy and Math

作者:Fogelberg, Ellen/ Skalinder, Carole/ Satz, Patti/ Hiller, Barbara/ Bernstein, Lisa

页数:200

出版时间:2008-7

价格:$ 56.50

isbn号码:9781593857196

具体描述

Many K-6 teachers - and students - still think of mathematics as a totally separate subject from literacy. Yet incorporating math content into the language arts block helps students gain skills for reading multiple kinds of texts. And bringing reading, writing, and talking into the math classroom supports the development of conceptual knowledge and problem solving, in addition to computational skills. This invaluable book thoroughly explains integrated instruction and gives teachers the tools to make it a reality. Grounded in current best practices for both language arts and math, this book includes planning advice, learning activities, assessment strategies, reproducibles, and resources, plus a wealth of examples from actual classrooms.

用户评价

这本书的视角非常独特，它并没有将“读写能力”和“数学思维”视为两个需要强行拉到一起的元素，而是深入挖掘了两者在认知结构上的同源性。作者巧妙地指出，无论是阅读理解中的“推断”还是解决数学问题中的“逻辑演绎”，本质上都是对符号系统进行解码和重构的过程。这种深层次的理论建构，使得本书超越了一般“如何做”的技能手册，上升到了对教育本质的探讨。书中对“数学语言”与“自然语言”之间张力与互补性的分析尤其精彩，它揭示了为何许多学生在面对纯符号化的数学表达时会产生畏惧感，以及如何通过丰富的叙事和文本环境来“软化”这种符号的冰冷感。整体而言，这本书提供了一个极为成熟、富有哲学思辨色彩的整合模型，它不仅指导教师如何优化教学，更引导教育者反思我们究竟在培养什么样的思考者，其学术价值和实践价值达到了罕见的平衡，是近年来教育类著作中难得的力作。

从一个家长——尽管我不是教育工作者，但我非常关注孩子的学习方式——的角度来看，这本书简直为家庭教育提供了新的灵感。它的理论基础虽然扎实，但讲解方式却能让一个非专业人士也能理解并应用其中的核心理念。比如，书中关于如何利用日常生活中的数学情境（如购物、烹饪、阅读地图）来自然引入数学概念的讨论，非常贴合家庭环境。它没有要求家长扮演“老师”的角色，而是鼓励家长成为“引导者”和“对话发起人”。我试着用书中提到的方式，和我孩子一起阅读了一篇关于历史事件时间轴的科普文章，然后引导他去思考这些时间点之间的间隔和比例关系，那种孩子眼睛里闪烁出的探究光芒，是我以前用传统方式教导数学时从未见过的。这本书成功地拆解了“学校教育”与“生活学习”之间的壁垒，展现了学习本身应该是多么有机和有趣的过程，极大地拓宽了我的教育视野。

说实话，我对这类学术性较强的书籍通常抱持着谨慎的态度，总担心会充斥着晦涩难懂的术语和脱离实际的理论框架。然而，这本书的行文风格却出奇地流畅和亲切，读起来更像是在与一位经验丰富、充满热情的资深教育家进行深度对话。它最大的亮点在于其强烈的实践导向性，简直就像是为那些在教学一线感到力不从心的老师们量身定制的“救星”。书中对不同年龄段学生的认知特点分析得极其透彻，使得教学策略的建议具有高度的可操作性。我特别欣赏其中关于“文本复杂性与数学难度匹配”的章节，它细致地剖析了不同类型的数学文本——从图表说明到文字叙述——对学生信息处理能力的不同要求，并给出了相应的阅读策略干预。这种对细节的打磨，体现了作者深厚的教育学功底和对课堂日常的体察。它不是那种只停留在“我们应该做”的层面，而是清晰地展示了“我们如何做”的路径图，极大地提升了我对自身教学效能的信心。

这本书的封面设计真是直击人心，那种色调的运用，带着一种沉稳又不失活泼的质感，让人一看就知道这不是那种枯燥的教育学理论堆砌。我一开始是冲着它那个“跨学科融合”的噱头来的，毕竟现在很多教材都在谈这个，但真正翻开后才发现，作者的处理方式简直是教科书级别的精妙。它没有陷入那种空泛的口号，而是用了一系列非常具体的案例来阐述如何将阅读和数学思维在课堂上无缝对接。比如，书中关于如何引导学生通过阅读解决实际应用题的章节，简直是醍醐灌顶。我记得有一个例子，是关于理解分数在食谱分配中的意义，作者不是简单地让孩子计算，而是设计了一系列与家庭生活息息相关的阅读材料，让孩子们在“阅读”故事的过程中“自然而然地”理解了乘法分配律。这种潜移默化的教学法，比起那种硬邦邦的题海战术，效果要好上百倍。对于一线教师来说，这本书提供的不仅仅是理论支撑，更是一套可以直接拿来用的“工具箱”，里面的活动设计新颖巧妙，充满了对儿童认知发展规律的深刻洞察，读完后，我感觉自己对如何设计一堂真正有生命力的综合性课程，有了全新的理解和实践的勇气。

这本书的结构布局安排得极为考究，逻辑层次清晰，仿佛精心编排的一部交响乐。它从宏观的教育理念出发，逐步深入到微观的课堂活动设计，过渡自然得几乎让人感觉不到界限的转换。我尤其赞赏它对评估和反馈机制的深入探讨。在许多综合性课程设计中，评估往往是最大的难题——如何公正、全面地衡量学生在两个不同领域的进步？这本书提供了一套非常完善的多维度评估框架，它强调的不再是孤立的知识点测试，而是将学生在解决复杂问题过程中展现出的批判性思维、合作能力以及对数学语言的理解深度纳入考量。书中还附带了许多实用的自测工具和反思性问题清单，这些都是我在其他同类书籍中极少见到的宝贵资源。读完后，我不仅学会了如何更好地整合课程内容，更重要的是，我学会了如何更科学、更全面地去“看见”学生的学习成果，这对于提升教学质量有着质的飞跃。