The University and Its Disciplines

作者:Kreber, Carolin

页数:272

出版时间:2008-9

价格:$ 63.22

isbn号码:9780415965217

具体描述

University teaching and learning take place within ever more specialized disciplinary settings, each characterized by its unique traditions, concepts, practices and procedures. It is now widely recognized that support for teaching and learning needs to take this discipline-specificity into account. However, in a world characterized by rapid change, complexity and uncertainty, problems do not present themselves as distinct subjects but increasingly within trans-disciplinary contexts calling for graduate outcomes that go beyond specialized knowledge and skills. This ground-breaking book highlights the important interplay between context-specific and context-transcendent aspects of teaching, learning and assessment.It explores critical questions, such as: What are the 'ways of thinking and practicing' characteristic of particular disciplines? How can students be supported in becoming participants of particular disciplinary discourse communities? Can the diversity in teaching, learning and assessment practices that we observe across departments be attributed exclusively to disciplinary structure? To what extent do the disciplines prepare students for the complexities and uncertainties that characterize their later professional, civic and personal lives?Written for university teachers, educational developers, as well as new and experienced researchers of Higher Education, this highly-anticipated first edition offers innovative perspectives from leading Canadian, US and UK scholars on how academic learning within particular disciplines can help students acquire the skills, abilities and dispositions they need to succeed academically and also post graduation. Carolin Kreber is Professor of Teaching and Learning in Higher Education and the Director of the Centre for Teaching, Learning and Assessment at the University of Edinburgh.

用户评价

这本书的结构安排也显得有些失衡，给人一种东拉西扯、重点不突出的感觉。它试图涵盖大学的方方面面——从招生政策到图书馆管理，从研究伦理到校友关系维护——但结果却是，每一个主题都只触及了皮毛，没有哪一处能够深入挖掘出令人拍案叫绝的洞见。比如，书中用了一章的篇幅来探讨“校园绿化与可持续发展倡议”，详细罗列了过去十年中更换垃圾桶类型的历史沿革，这部分内容对于理解大学的学科建设核心议题，关联性实在太低，读起来让人觉得时间被浪费了。与此同时，对于塑造现代大学教育灵魂的“通识教育改革”这一关键议题，作者却仅仅用了一个简短的附录草草带过，措辞谨慎，缺乏有力的批判性分析。这种详略失当，使得整本书读起来像是一份巨大的清单，而非一个有机生长的叙事。它像一个包罗万象的工具箱，里面什么都有，但你找不到最趁手的那个工具，因为它们都被埋在了其他不那么重要的零件下面，需要花费极大的耐心去筛选和挖掘。

让我印象最深刻的是，这本书似乎完全没有考虑到当前教育领域正在经历的颠覆性变革——数字化、人工智能对传统教学模式的冲击。我阅读时，内心充满了对未来教育形态的设想和疑问，比如在线学习平台将如何重塑校园的物理空间？大数据分析将如何改变评估学生表现的方式？然而，通览全书，几乎找不到对这些前沿议题哪怕是蜻蜓点水的讨论。作者的视角似乎牢牢地钉在了上世纪八九十年代的大学行政管理范式中，描绘的是一个由厚重石墙和固定课程表构成的世界。这使得整本书在内容上带有一种强烈的“时间错位感”。它详尽地描述了如何优化一个已经逐渐老化的系统，却对正在崛起的新系统视而不见。读罢合卷，我没有感到自己对未来大学的图景有了更清晰的认识，反而产生了一种“历史文献”的阅读体验，了解了过去如何运作，但对当下和未来，这本书提供的参照系已经显得过于陈旧和局限，缺乏必要的时代前瞻性。

这本书的封面设计着实引人注目，那种深沉的墨绿色调，配上烫金的字体，立刻给人一种庄重、典雅的学院派气息。我拿起它的时候，心里就充满了期待，希望它能带领我深入了解高等教育的核心结构与内在逻辑。然而，阅读开始后，我发现它更像是一本详尽的行政手册，而非我预期的那种对学科精神的深刻剖析。作者似乎将大量的篇幅投入到了大学的组织架构、预算分配的细枝末节以及不同院系之间的权力博弈上。读到后面，我感觉自己仿佛置身于一个巨大的、运转精密的官僚体系之中，每一个流程都被描绘得一丝不苟，缺乏那种能激发思考的理论思辨火花。比如，书中用整整三章的篇幅详细阐述了“跨学科合作项目”的审批流程，从提案提交到最终拨款，中间涉及的七个委员会和无数份表格，读起来让人昏昏欲睡。我原本期待看到的是关于知识如何演变、不同学科如何相互滋养的精彩论述，但这本书提供的，似乎只是如何“管理”这些学科的蓝图。它详尽地展示了“是什么”和“怎么做”，却回避了“为什么”这个更核心的问题。对于一个渴望探究大学精神本质的人来说，这本书的实用性远远盖过了它的启发性，沉甸甸的知识量并没有带来等同的精神收获，反而带来了一种被规章制度紧紧束缚的疲惫感。

这本书的语言风格，坦白地说，非常具有“学术的距离感”。作者似乎非常热衷于使用那些晦涩难懂的专业术语，并且热衷于构建冗长、层层嵌套的复杂句式，仿佛不这样写，就不足以体现其论述的“严谨性”。对于我这种非专业出身的读者来说，理解其中的某些段落，简直就像在啃一块坚硬的化石，需要反复咀嚼，并不断查阅上下文才能勉强拼凑出作者的本意。例如，在讨论“人文科学与自然科学的范式转换”那一节，作者用了接近半页纸的篇幅来定义一个他自创的“知识场域位移指数”，其复杂的数学表达和大量的限定条件，使得原本清晰的论点被完全淹没了。我不得不承认，作者的知识储备无疑是深厚的，他似乎对大学内部运作的每一个细节都有着百科全书式的掌握，但这种表达方式极大地削弱了信息传递的效率。如果说一本优秀的学术著作应该像一座精心设计的迷宫，引导读者探索奥秘，那么这本书更像是一堆堆砌在一起的、未经打磨的砖块，虽然坚固，却让人感到难以亲近。它更像是写给圈内同行的一份内部备忘录，而不是一本面向更广泛知识探索者的导览图。

这本书的另一个显著特征是其强烈的“自洽性”，它仿佛是在一个完全封闭的象牙塔内部编写的，很少与其他外部的社会、经济或文化思潮进行有效的对话或参照。作者在论述大学的“价值”和“使命”时，似乎默认了大学是一个不受外界干扰的、纯粹的知识生产和传承机构。对于资本的介入、社会对高等教育投资回报率的质疑，以及全球化背景下人才流动的压力等现实问题，书中处理得非常含糊和理想化。例如，在谈及研究经费的获取时，作者侧重于“如何撰写一份完美的基金申请书”，而避开了对“为什么某些研究领域更容易获得资助”这一更深层次的结构性偏见进行反思。这种倾向于“内部视角”的写作方式，使得整本书的论证缺乏必要的张力与批判的锐度。它像一幅精美的内部全景图，但在宏大的时代背景下，这张图景显得过于宁静，甚至有些不真实，无法帮助读者将大学置于一个更广阔的社会图景中去理解和评估其真正的价值与困境。