具体描述
《初中思想品德教学策略》内容简介：以策略的思维方式谋划和实践的思想品德教学过程，与传统平面性教学不同，其展现的是一种联系的、动态的、生成的、发展的立体性教学,客观地体现了新课程改革“以学生为本”的理念。
作者简介
许惠英，女，上海人，北京师范大学副教授。1976年毕业于北京师范大学，2003年获英国南岸大学理学硕士学位。从事思想政治课教学论和德育学的教学与研究三十余年，著有《思想政治课课堂教学技能训练》《思想政治课活动教学的理论与操作》《人格教育论——青少年人格培养》《中小学德育工作理论与实践》等多部著作，在核心刊物发表《浅谈教学活动系统的结构》等数十篇论文。参与编写人教版《思想品德》（七年级）。主持过多项国内和国际科研课题。
张广宇，北京教育学院丰台分院教研员，北京市基教研中心兼职教研员，北京师范大学教育硕士，中学高级教师，曾参与全国中职德育教材和北京版初中思想品德教材和教参编写，主编及参与编写著作共计20余部。
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书，让我感受到了教育的温度和智慧。《初中思想品德教学策略》不仅仅是理论的堆砌，更是实践的结晶。我作为一个普通读者，虽然不是教育工作者，但每次翻开这本书，都能从中汲取到新的养分。作者在书中，非常强调“民主”与“平等”在教育中的重要性。他倡导教师要放下身段，与学生平等对话，尊重学生的想法，鼓励他们大胆表达自己的观点。书中设计的一些“圆桌讨论”和“主题沙龙”的活动，让学生有机会在开放的环境中交流思想，碰撞火花。我记得书中有一个关于“社会公德”的讨论，教师并没有直接给出答案，而是让学生先自由发言，然后引导他们去分析不同的观点，最终形成一个相对统一的认识。这种“引导式”的教学，让学生在自主探索中获得知识，在民主讨论中形成共识。而且，书中也提到了如何引导学生正确认识和处理同学之间的矛盾，如何建立和谐的人际关系，这些内容对于帮助孩子健康成长至关重要。这本书充满了人文关怀，让我看到了教育的真正力量在于“唤醒”和“启迪”。
评分不得不说，《初中思想品德教学策略》这本书，彻底刷新了我对“思想品德”课的认知。我一直以为这门课就是关于一些大道理的灌输，但这本书让我看到了它背后蕴含的巨大能量和创造力。作者在书中，深入浅出地剖析了初中生这一特殊群体的成长特点，他们既有孩童的天真，又有青年的探索欲，他们的思想活跃，但又容易受到外界的影响。书中关于如何利用“榜样力量”来引导学生，这一点我非常赞同。通过讲述历史人物、社会楷模的感人事迹，以及身边人的优秀品质，让学生在潜移默化中受到熏陶，树立积极的人生目标。我印象深刻的是，书中有一个案例，是将一位残疾运动员的励志故事融入课堂，引导学生思考生命的意义，克服困难的勇气，以及对社会的贡献。这种“润物细无声”的教育方式，其力量是无穷的。此外，书中也强调了如何培养学生的社会责任感，如何让他们关心社会，参与公益活动，这些内容都非常有意义。这本书不仅是给老师的参考，对于想要了解孩子成长、想要成为更好家长的我来说，也是一本不可多得的读物。
评分《初中思想品德教学策略》这本书，让我感觉作者就像一位经验丰富的朋友，在娓娓道来，分享着他多年的教学心得。这本书的语言风格非常亲切，没有那些晦涩难懂的教育术语，而是用最朴实、最真诚的语言，讲述着教育的智慧。我被书中关于“如何引导学生建立正确的金钱观和消费观”的内容深深吸引。在物质日益丰富的今天，如何让孩子远离攀比，理性消费，的确是一个让家长头疼的问题。书中提供的教学方法，例如通过模拟创业、理性消费的讨论，让学生在实践中理解金钱的来之不易，以及如何合理规划自己的开支。这种寓教于乐的方式，比单纯的道德说教要有效得多。而且，书中也提到了如何引导学生认识网络世界的复杂性，如何提高他们的媒介素养，这在当下尤其重要。我发现，这本书关注的不仅仅是课本上的知识，更是学生在现实生活中遇到的各种问题，以及如何帮助他们成为一个健康、独立、有判断力的公民。这本书充满了人文关怀，让我看到了教育的真正意义在于“立德树人”。
评分我得说，《初中思想品德教学策略》这本书的内容，让我对“思想品德”这个词有了全新的认识。在此之前，我总觉得这门课似乎就是背诵一些条条框框的道德规范，枯燥乏味。但这本书彻底颠覆了我的这种看法。它强调的是“育人”，而非仅仅“教书”。作者运用了大量的心理学原理，解释了为什么有些教学方法会适得其反，而另一些却能收到奇效。书中关于如何构建积极的课堂氛围，如何通过游戏化教学来提高学生的参与度，这些都给我留下了深刻的印象。我尤其欣赏书中提出的“学生主体性”原则，它鼓励教师放下身段，成为学生学习的引导者和合作者，而不是高高在上的说教者。举个例子，书中描述了一个关于“诚信”的教学活动，教师并没有直接讲解诚信的重要性，而是让学生分组扮演不同的角色，经历一个充满诱惑和选择的场景，让他们自己去体会诚信带来的长远价值和失信的潜在后果。这种沉浸式的体验式学习，其效果远胜于空洞的说教。此外，书中对如何将理论知识与实践生活紧密结合，如何引导学生形成独立的思考能力，都有着非常独到且深刻的见解。这本书所传递的教育理念，是真正以学生为中心的，充满了人文关怀，让人读后深受启发。
评分这本书真是让我大开眼界！作为一名普通读者，我一直对初中生的思想教育方式感到好奇，尤其是如何将枯燥的理论转化为生动有趣的教学内容。翻开《初中思想品德教学策略》，我仿佛走进了一个充满智慧的课堂。作者并没有仅仅罗列一些教学方法，而是深入浅出地剖析了初中生这一特殊年龄段的心理特点，他们渴望被理解，重视同伴关系，同时又充满对未知世界的好奇。书中关于如何通过情境教学、案例分析来激发学生的学习兴趣，这一点尤其令我印象深刻。例如，书中提到的一个案例，是将现实生活中的热点事件巧妙地融入课堂讨论，引导学生思考道德困境，并学习如何在复杂的人际关系中做出恰当的选择。这种“润物细无声”的教学方式，避免了生硬的说教，让学生在不知不觉中吸收了知识，并在潜移默化中塑造了正确的价值观。而且，书中对如何处理学生之间可能出现的冲突，以及如何培养学生的批判性思维，都给出了非常具体且可操作的建议。我常常在想，如果我当年有幸遇到这样的教学，我的初中生活一定会更加丰富多彩。这本书不仅仅是一本教学参考书，更像是一本关于如何理解和引导青少年成长的教科书，对于家长和对教育感兴趣的读者来说，也具有极高的参考价值。我强烈推荐给所有关心下一代成长的人士。
评分《初中思想品德教学策略》这本书，让我领略到了教育的博大精深。我原本以为，“思想品德”教育就是简单的道德说教，但这本书彻底颠覆了我的想法。作者在书中，非常细致地分析了初中生这一特殊年龄段的心理特点，他们渴望独立，但又缺乏经验，他们有自己的想法，但又容易受到外界的诱惑。书中关于如何激发学生的学习动机，这一点让我受益匪浅。作者提倡运用多元化的教学手段，例如将课堂延伸到社会实践中，让学生走出教室，去体验生活，去感受社会。我印象最深的是，书中有一个关于“劳动教育”的实践活动，让学生分组去社区做一些力所能及的公益服务，例如帮助老人打扫卫生，给社区绿植浇水。在实践中，学生不仅锻炼了动手能力，更体会到了劳动的价值，培养了奉献精神。这种“做中学”的教育方式，其效果远胜于书本上的理论。而且，书中也提到了如何引导学生认识社会发展，理解国家政策，培养他们的家国情怀。这本书充满了智慧，让我看到了教育的多元化和创造力。
评分这本书，简直就是一本“教育秘籍”，让我这个局外人也窥见了教育的精髓。《初中思想品德教学策略》的作者，用其丰富的经验和深刻的洞察力，为我们描绘了一幅生动的初中思想品德教学图景。我尤其欣赏书中关于“价值观的培养”这一章节。在信息爆炸的时代，如何引导学生形成正确、积极的价值观，避免受到不良信息的影响，是一个巨大的挑战。书中提供了多种方法，例如通过引导学生分析媒体信息，辨别真伪，从而提高他们的媒介素养。我记得书中有一个关于“广告的诱惑”的案例分析，教师引导学生去分析不同广告的宣传手法，以及它们可能对消费心理产生的影响。这种“批判性思维”的培养，对于帮助学生在这个复杂的世界中站稳脚跟，至关重要。此外，书中也提到了如何引导学生认识自我，了解自己的优点和缺点，从而建立自信心，并设定积极的人生目标。这本书充满了智慧，让我看到了教育的科学性和艺术性完美结合。
评分这本书的书名虽然是《初中思想品德教学策略》，但我觉得它更像是一本关于如何与青春期孩子沟通和相处的指南。我是一个普通读者，并非教育专业人士，但我在阅读过程中，时常能感受到作者字里行间的真诚和对孩子们的爱。书中对于如何处理学生在成长过程中遇到的各种困惑，例如青春期的叛逆、对未来的迷茫、以及如何处理与父母和老师的关系，都给出了非常细致的指导。我印象最深的是，作者特别强调了“同理心”在教育中的重要性。它不仅仅是要求老师去理解学生，更重要的是要让学生学会理解他人，理解社会。书中设计的一些互动环节，例如模拟辩论赛，让学生站在不同的立场上去思考问题，从而培养他们的包容性和换位思考的能力。还有一些关于如何引导学生认识自我价值，建立自信心的内容，也写得非常到位。我发现，这本书并没有提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是提供了一种思考方式和方法论，让读者能够根据具体情况，灵活运用。对于家长而言，这本书就像是一盏明灯，指引我们如何更好地陪伴孩子走过这段特殊的成长时期。
评分这本书简直就是一本“解谜”手册，帮助我这个门外汉理解了初中思想品德教学的“奥秘”。我一直以为，这门课的教学就是老师讲，学生听，然后考试。但这本书让我看到了一个完全不同的世界，一个充满互动、充满创造、充满温度的世界。作者非常巧妙地运用了多种教学理论，将其转化成了一套套切实可行的教学方案。我特别喜欢书中关于“合作学习”的章节，它打破了传统的“单打独斗”的学习模式，强调学生之间的互助与共赢。例如，书中设计的一个小组项目，要求学生共同完成一个关于“环境保护”的研究报告，在这个过程中，他们不仅学习了知识，更学会了如何分工协作，如何倾听不同的意见，如何达成共识。这种团队合作的经历，对学生未来进入社会，融入集体，将有极其重要的意义。而且，书中对于如何评估学生的学习成果，也给出了非常多样的建议，不再局限于传统的考试分数，而是更加注重学生在过程中的参与度、思考深度以及能力提升。这本书让我看到了教育的无限可能性，也让我对那些辛勤耕耘在教育一线的老师们充满了敬意。
评分《初中思想品德教学策略》这本书，让我对“教育”这个词有了更深的敬畏。它不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造。作者在书中，以一种非常接地气的方式，阐述了如何在看似枯燥的课程中，注入生命力和感染力。我尤其欣赏书中对于“情商教育”的关注。在当今社会，孩子的学业成绩固然重要，但更重要的是他们能否拥有健康的心态，能否与他人和谐相处，能否有效地管理自己的情绪。书中提供的各种情商培养策略，例如如何引导学生识别和表达自己的情绪，如何学习解决冲突的技巧，都非常实用。我记得书中有一个关于“情绪管理”的案例，教师通过组织一个“情绪表达盒子”的活动，让学生有机会在安全的氛围中释放自己的负面情绪，并学习积极的应对方式。这种创新的教学模式，将抽象的情感教育具体化、游戏化，让学生在玩乐中学会成长。这本书也提醒我，作为旁观者，我应该更关注教育背后的“为什么”，而不是仅仅停留在“是什么”。它让我明白了，教育的最终目的，是培养出能够独立思考、有责任感、有爱心、有创造力的个体。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 onlinetoolsland.com All Rights Reserved. 本本书屋 版权所有