家园同步开展早期阅读教育的实践研究 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:北京师大

作者:刘秋红

出品人:

页数:193

译者:

出版时间:2010-10

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787303115464

丛书系列:

图书标签:

早期阅读
语言教育
教育
早期阅读
家园合作
亲子阅读
学龄前教育
教育研究
幼儿教育
阅读推广
家庭教育
教育实践
儿童发展

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具体描述

《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》系北京市第二批“园本课程理论与实践探索丛书”，共25本，真实记录了北京市关于园本课程开发与研究、园本教研制度建设的现阶段进展。每《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》稿都凝结了各园所多年来付出的劳动和心血，是长期研究、探索、实践的生动展现和经验总结。

童年是一棵正在萌发的种子——早期阅读教育的土壤与阳光序言在每一个孩子纯真的眼眸里，都藏着一个等待被点亮的世界。而阅读，便是开启这扇大门最温柔的钥匙。它不仅仅是识字、理解文字的游戏，更是滋养心田、启迪智慧、塑造品格的源泉。本书并非一部枯燥的学术论文，而是一次对早期阅读教育生命力的探索，一次关于如何在家庭与社区共同培育阅读沃土的真诚分享。我们相信，当阅读的种子在孩子的心田播撒，并得到家园悉心呵护，它必将茁壮成长，开出绚烂的花朵，结出丰硕的果实，为孩子一生的成长奠定坚实的基础。第一章：播种希望——早期阅读的萌芽与土壤 1.1 为什么是“早期”？——阅读天赋的黄金时期婴幼儿时期，是大脑发育最迅速、可塑性最强的阶段。在这个时期，孩子们以惊人的速度吸收着周围的一切信息，语言能力、认知能力、情感能力都在飞速发展。早期阅读教育，正是抓住了这一宝贵的“黄金时期”。它并非要求孩子在蹒跚学步之时便能朗朗上口，而是指通过科学、有趣的方式，为孩子早期建立起对书籍的亲近感、对文字的初步感知，以及对故事的浓厚兴趣。大脑神经连接的搭建：早期接触丰富的语言环境和图画，能有效促进孩子大脑中神经元之间的连接，为日后的语言理解、逻辑思维打下坚实基础。语言能力的飞跃：早期阅读提供了一个丰富的语言输入通道，孩子们在听故事、看绘本的过程中，自然而然地学习词汇、句式，理解语言的韵律和表达方式。认知能力的启蒙：绘本中的色彩、形状、情节，都为孩子提供了认知世界的窗口。他们通过阅读，了解生活中的事物，认识不同的情绪，理解因果关系，发展抽象思维的萌芽。情感与社交的发展：与家长一起阅读，是亲子之间高质量的互动。这种温馨的时光，不仅能增进亲子情感，还能帮助孩子理解和表达自己的情绪，学习同情心和换位思考。想象力与创造力的激发：故事的世界是无限的，它可以带领孩子穿越时空，经历奇妙的冒险。在阅读中，孩子们的想象力得以驰骋，创造力也随之萌发。 1.2 家庭——最温暖的阅读港湾家庭是孩子的第一所学校，也是他们最早接触阅读的场所。一个充满书香的家庭环境，是培养孩子阅读习惯最天然、最有效的土壤。营造家庭阅读氛围：随处可见的书籍：将书籍放置在孩子触手可及的地方，例如书架、床头、甚至是客厅的茶几上，让书籍成为家庭环境的一部分。固定的阅读时间：建立规律的亲子阅读时间，例如睡前故事时间，让阅读成为一种仪式，孩子会期待和享受这个时刻。家长以身作则：家长自身热爱阅读，会潜移默化地影响孩子。看到父母津津有味地读书，孩子也会好奇并模仿。创造舒适的阅读角：为孩子布置一个温馨舒适的阅读角落，可以放上柔软的地毯、靠垫，让阅读变得更加惬意。选择合适的读物：绘本是首选：对于低龄儿童，图画丰富、文字简洁的绘本是最佳选择。色彩鲜艳、故事生动有趣的绘本更能吸引孩子的注意力。关注孩子的兴趣：观察孩子对什么主题感兴趣，例如动物、交通工具、公主、恐龙等，选择相关主题的书籍。循序渐进：从简单的翻翻书、触摸书，到有简单情节的图画书，逐步引导孩子。质量至上：选择印刷精美、内容健康、有教育意义的书籍，避免低俗、粗糙的读物。阅读互动的重要性：不仅仅是“读”：阅读的过程应该是互动式的。家长可以提出问题，引导孩子观察图画，猜测情节，表达自己的想法。声情并茂的朗读：用富有感情的声音朗读，模仿角色的语气，让故事变得更加生动有趣，吸引孩子的注意力。鼓励孩子参与：让孩子翻页、指出图画中的事物、模仿角色的声音，增加孩子的参与感和成就感。延伸阅读：阅读完一本书后，可以与孩子一起讨论故事内容，引导他们将故事与现实生活联系起来，例如模仿故事中的行为，或者创作属于自己的故事。 1.3 社区——拓展阅读视野的广阔天空家庭的阅读力量固然强大，但社区的力量同样不可忽视。社区作为家庭之外的重要教育环境，能够为孩子的早期阅读提供更丰富的资源和更广阔的舞台。绘本馆与图书馆的价值：海量资源：社区绘本馆和图书馆拥有海量的、种类繁多的儿童读物，是家庭阅读资源的有力补充。专业推荐：图书管理员通常具备专业的儿童阅读指导知识，能够根据孩子的年龄和兴趣推荐合适的书籍。活动场所：许多图书馆会定期举办绘本故事会、阅读沙龙等活动，为孩子提供与书本亲密接触的机会。社区阅读推广活动：故事妈妈/爸爸团队：组织社区内的志愿者，利用业余时间为孩子们讲故事，分享阅读的乐趣。主题阅读活动：围绕特定节日、季节或主题，开展集体阅读和相关的手工、游戏活动，增加阅读的趣味性。亲子阅读工作坊：邀请儿童阅读专家，为家长提供科学的亲子阅读指导，提升家长的阅读指导能力。资源共享平台：建立社区内的二手书交换或捐赠平台，让更多的孩子能够接触到不同类型的书籍。社区联动，形成合力：家园共育的延伸：社区活动能够将家庭的阅读理念延伸到更广泛的社交环境中，让孩子在集体中体验阅读的快乐。信息共享与交流：社区平台可以成为家长们交流育儿经验、分享阅读心得的场所，形成良性的学习氛围。营造全社会重视阅读的氛围：社区的广泛参与，有助于在整个社会层面形成对早期阅读教育的重视，让每一个孩子都能享有阅读的权利。第二章：阳光普照——早期阅读教育的实践策略 2.1 互动式阅读：让书本“活”起来传统的“家长读，孩子听”的模式，在早期阅读中可以进行更富有创造性的拓展。互动式阅读，强调的是孩子在阅读过程中的积极参与，让他们成为故事的“共创者”。提问的艺术：开放式提问： “你猜接下来会发生什么？”“你喜欢这个角色吗？为什么？”这类问题鼓励孩子思考和表达。预测性提问：在翻到下一页前，引导孩子根据画面和已有信息进行猜测。联系性提问： “这个场景让我想起了我们上次去公园的时候，你还记得吗？”将故事与孩子的现实生活联系起来。感受性提问： “听到这个地方，你有什么感觉？”引导孩子关注故事中的情感。角色扮演与表演：模仿与演绎：鼓励孩子模仿书中角色的语气、动作，甚至可以让他们扮演其中的某个角色。创编对话：在故事的关键节点，让孩子自己来编排角色的对话，增加故事的趣味性和个性化。肢体语言的运用：利用身体语言来表现故事的情节和角色的情绪，让阅读过程充满活力。感官体验的融入：触摸与感受：对于有触摸功能的书籍，鼓励孩子用手指去感受不同的材质。声音的模仿：模仿动物的叫声、汽车的喇叭声、风的声音等，让阅读更具声音的吸引力。结合其他艺术形式：阅读后，可以一起画出故事中的人物或场景，或者用乐器为故事配乐。 2.2 游戏化阅读：让学习充满乐趣孩子天性爱玩，将阅读融入游戏中，能够极大地激发他们的学习兴趣和主动性。游戏化阅读，是将阅读目标融入到充满乐趣的游戏活动中。找找看游戏：识别字词：在绘本中找出某个特定的字词，例如“苹果”、“小猫”。寻找物品： “书里有几只小鸟？”“找到那个红色的气球。” 色彩与形状： “找出所有绿色的东西。”“找到圆形的物体。” 配对与连线游戏：图片与文字配对：准备卡片，将绘本中的图片和对应的文字进行配对。情节排序：将故事的关键情节图画打乱，让孩子按照正确的顺序排列。角色扮演与情景模拟：搭建故事场景：利用积木、玩具等，搭建出故事中的场景，让孩子在其中进行角色扮演。创编新故事：以某个绘本为基础，鼓励孩子进行改编，创造出属于自己的故事。音乐与律动：改编故事歌曲：将故事的内容改编成简单的歌曲，或者哼唱与故事相关的儿歌。动作演绎：根据故事的情节，设计相应的肢体动作，让孩子跟着音乐和故事一起律动。 2.3 跨学科阅读：拓展孩子的认知边界早期阅读不应局限于单纯的故事讲述，还可以与其他学科知识巧妙地结合，让孩子在阅读中获取更全面的信息。科学启蒙：自然认知绘本：选择关于动植物、天气、星空等主题的绘本，引导孩子观察和了解自然界的奥秘。简单科学实验：阅读与科学实验相关的绘本后，可以尝试在家中进行一些简单的、安全的科学小实验，例如“蔬菜印画”、“小苏打火山爆发”。艺术熏陶：艺术大师系列绘本：介绍著名画家及其作品，让孩子初步接触艺术的美。音乐启蒙绘本：介绍不同的乐器、音乐家，甚至可以播放相关的音乐，让孩子感受音乐的魅力。手工与绘画：阅读后，鼓励孩子模仿绘本中的画风进行创作，或者制作与故事主题相关的艺术品。社会与情感学习：情绪认知绘本：帮助孩子认识和理解不同的情绪，学习如何表达和管理自己的情绪。社交技能绘本：关于分享、合作、解决冲突等主题的绘本，能够引导孩子学习基本的社交规则。价值观引导：通过故事中的人物行为，引导孩子树立正确的价值观，例如诚实、善良、勇敢。第三章：根深叶茂——早期阅读的成果与展望 3.1 阅读成果的观察与评估：看见孩子的成长足迹早期阅读教育并非一蹴而就，其成果的显现也需要耐心和细致的观察。我们并非追求孩子“读得多快”，而是更关注他们“读得有多深”。语言表达能力：词汇量的增长：孩子在日常交流中是否能够运用更多、更准确的词汇。句子结构的复杂性：孩子是否能够组织更长、更复杂的句子来表达自己的想法。叙事能力的提升：孩子是否能够清晰、有条理地讲述一个故事或描述一件事情。理解与认知能力：对故事内容的理解：孩子是否能够理解故事的主题、主要情节和人物关系。逻辑思维能力：孩子是否能够理解因果关系，进行简单的推理。解决问题的能力：孩子是否能够从故事中学习解决问题的方法，并在现实生活中尝试运用。阅读兴趣与习惯：主动阅读的倾向：孩子是否会主动拿起书本，寻找感兴趣的内容。对阅读的喜爱程度：孩子在阅读过程中是否表现出享受和投入。阅读的持久性：孩子是否能够相对专注地进行一段时间的阅读。情感与社交发展：同理心的体现：孩子是否能够理解他人的感受，表现出关心和友善。情绪的自我调节：孩子是否能够更好地管理自己的情绪。与他人的互动：孩子是否能够通过阅读获得与他人交流和分享的话题。 3.2 持续耕耘，静待花开：早期阅读的未来展望早期阅读教育是一项需要长期投入和耐心耕耘的事业。我们相信，通过家园社区的共同努力，必将为孩子们构筑起一个更加美好的阅读未来。构建完善的阅读支持体系：家庭的持续投入：家长应继续保持对孩子阅读的关注和支持，不断调整阅读策略，适应孩子成长的不同阶段。社区资源的优化：社区应不断丰富阅读资源，创新活动形式，吸引更多家庭参与。教育机构的联动：学校和幼儿园应与家庭、社区加强合作，形成教育合力，将早期阅读教育的理念贯穿始终。拥抱科技，但不依赖：数字阅读的辅助：适度利用优质的电子绘本、阅读APP等资源，但要注意控制使用时间，避免过度依赖。线上线下结合：探索线上阅读指导、阅读打卡等方式，与线下亲子阅读活动相结合，扩大阅读的影响力。关注个体差异，尊重发展节奏：因材施教：每个孩子的阅读发展起点和节奏都不同，家长和教育者应尊重个体差异，提供个性化的阅读支持。避免过度焦虑：将阅读视为一场美好的旅程，而非一场竞赛，用平常心去引导和陪伴。阅读，是孩子一生的财富：知识的宝库：阅读是获取知识最直接、最有效的途径，能够为孩子打开认识世界的广阔窗口。智慧的源泉：阅读能够激发思考，培养批判性思维，提升解决问题的能力。心灵的滋养：阅读能够丰富情感，塑造品格，让孩子拥有更加丰盈的精神世界。通往未来的桥梁：在信息爆炸的时代，良好的阅读能力是孩子适应社会、实现自我价值的重要基石。结语童年是一棵正在萌发的种子，早期阅读教育便是为这颗种子提供最肥沃的土壤和最温暖的阳光。当阅读的芬芳弥漫在家庭的每一个角落，当社区的阅读活动如春风般吹拂，当每一个孩子都能在书海中自由翱翔，我们相信，他们必将带着这份阅读的礼物，健康、快乐、自信地成长，书写属于他们自己的精彩人生。

作者简介

目录信息

第一章家园同步开展早期阅读教育的重要意义第一节早期阅读的重要意义一、早期阅读的含义二、早期阅读在儿童成长过程中的作用第二节家园同步在早期阅读教育过程中的必要性一、幼儿园开展早期阅读教育的优势二、家庭开展早期阅读教育的优势三、家园同步开展早期阅读教育的重要意义第三节家园同步开展幼儿早期阅读教育的现状分析一、现状调查二、调查结论与启示第二章创设早期阅读教育的有效环境第一节幼儿园早期阅读环境的创设一、创设幼儿园早期阅读的物质环境二、创设幼儿园早期阅读的精神环境第二节家庭早期阅读环境的创设一、创设家庭早期阅读的物质环境二、创设家庭早期阅读的精神环境第三章家园同步开展早期阅读教育的实践探索第一节家园问步开展早期阅读教育的途径一、开展早期阅读教育宣传二、制订家园早期阅读教育制度三、确定幼儿早期阅读发展目标四、建立多种沟通模式第二节家园同步开展早期阅读教育的目标及指导要点一、托班幼儿早期阅读教育的目标及指导要点二、小班幼儿早期阅读教育的目标及指导要点三、中班幼儿早期阅读教育的目标及指导要点四、大班幼儿早期阅读教育的目标及指导要点第四章家园同步开展早期阅读教育活动案例第一节托班早期阅读教育活动案例活动1 阅读活动：《好朋友》活动2 阅读活动：《谁的脚印》活动3 阅读活动：《不听话的小鸡》活动4 阅读活动：《小鸡和小鸭》活动5 我和图书是朋友第二节小班早期阅读教育活动案例活动1 我把图书宝宝送回家活动2 图书宝宝的新家活动3 图书宝宝的好朋友活动4 小小图书活动5 我喜欢小图书活动6 我会看图书活动7 我最喜欢的书活动8 阅读活动：《狮子和老鼠》活动9 阅读活动：《救生圈扔给谁》活动10 阅读活动：《拔萝卜》活动11 阅读活动：《尖嘴巴和扁嘴巴》活动12 阅读活动：《帽子先生找朋友》活动13 阅读活动：《轮子歌》活动14 开书店活动15 阅读活动：《狼和小羊》活动16 阅读活动：《大眼镜》活动17 阅读活动：《好甜好甜，好苦好苦》活动18 我认识的安全小标志活动19 蜗牛是我的好朋友活动20 故事表演：《望远镜》活动21 故事表演：《拔萝卜》活动22 我和图书交朋友活动23 小图书笑了第三节中班早期阅读教育活动案例活动1 图书小卫士活动2 图书整理员活动3 奥特基地活动4 阅读活动：《神气的公鸡》活动5 阅读活动：《咕咚来了》活动6 阅读活动：《小乌鸦爱妈妈》活动7 小组阅读活动活动8 我的图书大家看活动9 生活中常见的图标活动10 我会洗手活动11 阅读活动：《小金鱼的梦想》活动12 阅读活动：《门上的画》活动13 阅读活动：《小乌龟找家》活动14 表演诗歌：《树叶》活动15 续编故事：《会动的房子》活动16 排图讲述：《小刺猬和大菠萝》活动17 自主阅读活动活动18 看图讲述：《小鸡和小鸭》活动19 阅读活动：《小河马的大口罩》活动20 阅读活动：《小猴卖圈》第四节大班早期阅读教育活动案例活动1 周末借阅图书活动2 读书小博士活动3 今天你来了吗活动4 各种各样的标志活动5 美术活动中的阅读活动6 快乐读书节活动7 民间故事：《老鼠嫁女》活动8 阅读活动：《白雪公主和七个小矮人》活动9 我和爸爸妈妈逛书店活动10 我的名字的来历活动11 小小邮递员活动12 故事创编：《小老鼠》活动13 故事表演：《小熊请客》活动14 自制图书：《城里来了大恐龙》活动15 自制小图书活动16 阅读活动：《三只小猪》活动17 阅读活动：我给弟弟妹妹讲故事活动18 诗歌欣赏：《风在哪里》活动19 阅读活动：《小伞兵和小刺猬》第五节全园大型早期阅读教育活动活动1 争做故事大王活动2 走进图书馆活动3 庆“六一”幼儿图书节活动第五章家园同步开展早期阅读教育随笔第一节幼儿园开展早期阅读教育随笔引导托班幼儿走进图书世界如何培养幼儿创编故事的能力怎样培养小班幼儿爱护图书的意识如何培养幼儿对阅读活动的兴趣如何帮助幼儿成为自主的阅读者指导幼儿阅读经典童话的几点感想第二节家庭开展早期阅读教育随笔如何培养孩子的阅读兴趣我们是如何进行亲子阅读的教孩子阅读的一点体会宝贝，讲给妈妈听阅读中的小故事雪航读书札记
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

对于我这种对教育改革动态保持高度关注的圈外人来说，这个书名立刻击中了我对现代教育弊端的痛点。现在很多早期教育都在强调“个性化”，但往往忽略了“协同化”。《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》听起来就像是要打破这种碎片化的教育现状。我猜想，书中一定对当前家园合作中存在的“信息差”和“目标不一致”做了深入的剖析。例如，学校可能偏重于文学素养的培养，而家长可能更看重早期识字量，这种分歧如何通过科学的方法进行整合和调和？我设想，这本书可能会提出一套全新的评估体系，用以衡量“同步”教育的成效，而不是简单地看孩子读了多少本书。更深层次地讲，它可能探讨了阅读如何构建孩子的安全感和情感连接，因为只有家庭和学校都传递出一致的积极信号，孩子才能在学习过程中感到稳定和支持。如果这本书能提出一套系统性的、跨学科的“同步”框架，那它就不仅仅是一本教育读物，更是一份社会协作的范本。

评分☆☆☆☆☆

这本《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》虽然我没有读过，但光是听到这个书名，我就能感受到一种强烈的社会责任感和对教育前沿的关注。现在的社会，大家越来越重视孩子的早期阅读启蒙，但这往往让家长和学校陷入一种信息孤岛的状态，各自为战，效果自然大打折扣。我猜想，这本书一定深入探讨了如何搭建一个有效的家校合作平台，让父母和老师能够真正心往一处想，劲往一处使。它可能不仅仅是提供了几套阅读活动方案，更重要的是，它应该剖析了如何协调不同家庭背景和教育理念的差异，建立起一套双方都能接受且高效的沟通机制。比如，如何让忙碌的职场父母也能轻松参与到孩子的阅读过程中来，而不是仅仅把责任推给学校。我期待书中能有具体、可操作的案例分析，展示那些真正成功的“同步”模式是如何运作起来的，这样，对于那些正为孩子阅读习惯培养焦头烂额的家长和教育工作者来说，无疑是一盏指路明灯。这本书的价值，我想一定在于它对“同步”二字的深刻理解和实践探索，它关乎的不仅是知识的传递，更是对未来公民素养的奠基。

评分☆☆☆☆☆

如果让我凭直觉来描述这本书的“气质”，我会说它充满了温暖而坚定的力量。早期阅读，归根结底是爱与陪伴的具象化。这本书的重点放在“同步”上，意味着它要处理的不仅是教学法，更是人与人之间的关系——父母、孩子、老师之间的信任与协作。我大胆猜测，书中一定有大量关于如何进行有效“反馈”的章节。比如，老师如何以一种不指责家长的语气，去建议家长调整他们的阅读习惯？家长如何清晰、建设性地向老师反馈孩子在家庭阅读中的真实状态？这种双向、无障碍的沟通是“同步”成功的关键。我特别期待书中能展现出不同地域、不同经济水平的家庭是如何克服资源限制，实现有效“同步”的。这需要极强的灵活性和人文关怀。如果这本书能提供一套“低成本、高效率”的家校共读模型，那它对广大普通家庭的价值将是不可估量的。它应该是一本让人读完后，感到不再孤军奋战，而是充满信心和希望的指南。

评分☆☆☆☆☆

光看名字，我就能联想到这是一部极具操作性和实战精神的教育专著。如今的教育理论书籍汗牛充栋，但真正能让一线教师和家长拿起来就能用的“干货”却凤毛麟角。这本《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》听起来就不是那种空谈理论的“空中楼阁”。我推测，它必定会聚焦于如何将宏大的教育理念，细化到日常的亲子共读时间、如何选择适合不同月龄和认知水平的绘本、甚至是如何通过游戏化的方式激发孩子的阅读兴趣，而不是枯燥地要求他们识字。而且，“实践研究”这四个字尤其吸引人，这意味着书中的内容是经过反复试验、修正和验证的，而不是拍脑袋想出来的。我特别好奇，它是否触及了科技在早期阅读中的应用——比如如何利用数字化工具辅助家校沟通，或者如何设计出既能利用屏幕时间，又不损害孩子视力和专注力的阅读辅助App。总之，我希望它能提供一套完整的SOP（标准操作程序），让任何一个有心投入的家庭和学校都能参照执行，真正实现阅读教育效果的最大化。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的标题，让我联想到一个非常宏大的愿景：构建一个无缝连接的儿童成长生态系统。《家园同步开展早期阅读教育的实践研究》显然不是一本教人速成的书，它强调的是长期、系统、结构性的优化。我能想象，作者团队一定花费了大量精力去跟踪和记录那些坚持同步策略的样本家庭和学校，他们捕捉的可能不仅仅是阅读量的增加，而是孩子在思维深度、表达能力和好奇心等“软技能”上的质的飞跃。我关注的是，书中是否探讨了阅读教育如何与孩子的情绪管理和品格塑造相结合，因为早期阅读是建立价值观的重要途径。同步教育意味着家庭和学校需要共享一套核心的“阅读价值观”，比如对故事的尊重、对不同文化的理解等。这本书如果能成功地将这些抽象的“价值观”落地为可执行的“实践步骤”，那么它将是一部具有里程碑意义的教育探索。它的价值在于，它不再把阅读看作一个孤立的任务，而是将其视为连接家庭情感与学校教育的桥梁。

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