本書從曆史解釋的角度齣發，把學生運動放在西方國傢從工業社會嚮發達工業社會轉型的曆史大背景中，介紹運動的曆史成因、思想淵源、各國運動的過程和特點，以及運動的影響。結尾“沒有結論的結語”保持本問題的開放性，介紹運動參加者現在的狀況和他們本身對這段經曆的反思，以及西方學界對這一問題的不同觀點，給予瞭讀者一個廣闊的思想空間。
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慕硃曉罕老師之名找書來讀。硃老師的部分文字依舊流暢而富有彈性，一如其上課風格。作為曆史研究本或許不那麼硬核，但這不失是一種普及的上策。總之是很喜歡啦。
评分高中的時候，第一次對“六十年代”這個概念有瞭認識。
评分看自己年少時的夢，衝動，激情，以為可以改變世界……終於理清瞭我對於60年代的睏惑，也反思自己所嚮往的反抗和自由到底意味著什麼。幼稚？一切就像理想主義的狂歡，為瞭正義，也為瞭享樂。都是雙刃劍。壞處是，暴亂滋生，好處是，多元世界。印象深刻的有學生運動領導者的組織能力，演講纔能；戴高樂；消費主義；鼓吹暴力的薩特；德國的保守，法國的激進；搖滾樂；嬉皮士的萊頓公社；黑色幽默，荒誕主義……
评分國內論述西方60年代革命的經典之作！革命的源頭是“消費社會”這一角度跟好得發散開其背後短暫繁榮的“虛假性”。
评分國內論述西方60年代革命的經典之作！革命的源頭是“消費社會”這一角度跟好得發散開其背後短暫繁榮的“虛假性”。
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