中国小学生作文年选.1996

出版者:语文出版社

页数:187

出版时间:1996-05

价格:5.20

装帧:平装

isbn号码:9787801260611

目录信息

目 录
题词
总序
怎样读《作文选》
――写在前面的话
小时候干的傻事・
第一次写“文章”
采浮萍
推铁环
放风筝比赛
看黄瓜
我说我自己
我会有出息的
我是小小旅行家
我是个“犟筋”
我当上了“主编”
我要买电脑
我学会了用四通机打字
难忘的一课
难忘的一课
我的同学
同桌
一双热情的眼睛
班委会上的一场争论
小花伞
胖勇・大李 小不点儿
考试临近的时候
试卷发下来
第二起跑线
挂着泪珠的笑脸
补丁裤的风波
下乡日记一组
我们班的侯老师
给老师的一封信
黑板上的大蛋糕
书啊，太宝贵了
我和语文书
买书
书包
我和我的书包
遥远的琴声
珍藏的“祖国”
抬驴
小天使给我金钥匙
百里求师 知难而进
――读《中国有个毛泽东》有感
不忘国耻 振兴中华
――参观“侵华日军南京大屠杀遇难
同胞纪念馆”
不忘国耻 立志报国
――观电影《火烧圆明园》有感
人间自有真情在
母爱
长不大的爸爸
坚强的爸爸和妈妈
我长大了
奶奶，我要长大了
爱剪纸的弟弟
写给戈壁滩的姑妈
童年・姥姥・我
特殊的生日礼物
等待
谢副市长敬老情
藤儿编织的友谊墙
在汽车上
抓住他
小镇上的自行车
家乡的新变化
你不配做我的朋友
“人皮”能卖吗？
“良友”
咪咪
画太阳的人
老爷今年五十八
半块面包
一个令我难忘的“凶老头’
奋飞吧！折翅的小雁
――给残疾小朋友的一封信
蒲公英
昙花的风采
石榴树
我爱故乡的竹
竹园
法国梧桐
家乡的榕树
难忘哪，奇异的朋友
我和小蝌蚪
我喜爱的金丝熊
小黑点儿
小海鸥
猪年话猪
我家的小鸽子
小鸡
中华鲟
燕子喂食真有趣
蚁虫大战
镜子
旧屋
美丽的大理石
冰糖葫芦
我爱家乡的石头
五色糯米饭
春意
秋天的演奏家
第一场雪
露珠
日落
夜
我爱乡村的傍晚
美丽的小花园
校园――花园
我们的学校
美丽的鱼峰山公园
登山
小溪
我要看大海
游长江三峡
畅游小三峡
游张家界
游松鸣岩
游森林公园
走马观花游泰国
给太阳公公的信
针浮纸沉
看母鸡下蛋
我的塑料娃娃
两盆石榴树
植物会吃虫子吗？
鸟窝
蜘蛛吃飞虫的秘密
丝瓜藤里的“丑小鸭’
灭蝇记
幸福岛的沉没
我的愿望
“十篇佳作’评选表
· · · · · · (收起)

用户评价

更深层次的体验在于，它提供了一种“反思工具”。当我们审视这些当年的“优秀作文”时，我们不是在评判它们是否符合今天的写作标准，而是在对比“时代”的变迁。今天的孩子在写什么？他们使用着怎样的词汇，思考着哪些议题？与这些九六年的小作者相比，他们的精神世界的复杂度是增加了，还是仅仅换了另一种形式的表达？这本书就像一个时间胶囊，它强迫我们停下来，思考教育的本质——我们希望孩子通过写作获得什么？是华丽的辞藻，还是清晰的思考和真诚的表达？从这个角度看，这套年选的价值已经超越了“作文参考书”的范畴，它成为了研究社会变迁、教育史乃至儿童心理发展的一个鲜活的侧面样本。它告诉我们，无论时代如何发展，那些关于爱、关于成长、关于对世界的好奇心，始终是驱动笔尖流淌的永恒主题。

这套《中国小学生作文年选》的封面设计，说实话，挺让人眼前一亮的。那种带着九十年代特有质朴和温暖感的插画风格，一下子就把人拉回了那个特定的年代。我记得当时选书的标准往往不光看内容，这封面设计本身就带着一种时代烙印，让人忍不住想翻开看看，里面收录的那些文字，是否也承载着那个时期的童真和思考。我特别留意了字体排版，虽然比起现在精致的印刷来说，可能略显粗糙，但正是这种不完美，才显得真实可触。它不像现在的很多教辅读物，过度追求视觉冲击力，而是很朴实地告诉你：“这是我们那个年代孩子的作文。” 这种朴实感，对于一个成年读者来说，是一种怀旧的慰藉，对于年轻一代来说，可能更像是一扇窗户，让他们窥见几十年前同龄人的精神世界。我甚至会想象，当年买到这本书的孩子，会是如何珍视它，反复阅读，在那些稚嫩的笔触中寻找共鸣。那种学习范文、模仿佳句的时代氛围，都在这封面和装帧里得到了某种程度的体现。这本书的物理存在感，本身就是一种叙事，讲述了一个时代教育和文学启蒙的侧面。

其中有些篇目，即便时隔多年，那种情绪的爆发点依然能抓住我。我记得有篇写母爱的文章，可能用词还不够成熟，情感的表达也略显直白，但那种扑面而来的依赖和感恩，是任何精妙的辞藻都无法替代的。这让我思考，在那个信息相对闭塞的年代，孩子的精神滋养更多地来自于家庭和身边最直接的环境，他们的喜怒哀乐也因此显得更加集中和纯粹。不像现在，信息洪流中成长的孩子，情感表达可能更复杂、更分散。阅读这些朴素的文字时，我仿佛能听到那个时代孩子们的声音，他们没有过多的矫饰，喜就是喜，悲就是悲，非常“落地”。这种直接性，反而让人感到一种久违的清爽。他们描述的学校生活、邻里关系，也和我们现在所处的环境大相径庭，充满了集体主义的温情，也带着那个时期特有的淳朴和集体荣誉感。这种对特定历史情境下个体经验的捕捉，是这本书极高的价值所在。

翻开内页，首先感受到的是文字排布的密度和那种经典的“摘录”感。虽然我手头没有实物来对比，但从记忆中对那个时期作文选的印象来看，它们往往承载了巨大的信息量，几乎不留多余的空白。当时的作文教育，可能更强调规范和主题的完整性，所以每篇文章都像是一个精心搭建的小房子，结构严谨，主题鲜明。我尤其欣赏那种早期的叙事方式，它没有太多现代文学的炫技，而是直击人心。比如那些描写家庭变故、对自然景物的赞美、或者对集体活动的描绘，都带着一股未经雕琢的真诚。读起来，你能明显感觉到，那些小作者们在努力地、甚至有些笨拙地运用他们所学的成语和修辞手法，这种“努力感”本身就是一种动人的力量。这不仅仅是学习作文技巧，更像是观察一群孩子如何用有限的语言工具，去捕捉和表达他们对世界的全部认知。这种阅读体验，远超出了“学习范文”的范畴，更像是在进行一种跨越时空的文化人类学考察。

从选编的角度来看，这本书的视野是开阔的，它没有将选材局限于某一种文体或某一种主题。我注意到，除了我们常见的记叙文和写景状物，似乎也收录了一些带有议论色彩的尝试性短文，展现了孩子们初步的逻辑建构能力。这种包容性，意味着编者当年在挑选时，不仅仅是追求“完美”的范文，而是更看重“潜力”和“多样性”。这种选编思路，其实对初学者非常友好，因为它告诉孩子们：作文不只是写你感受最深的一件事，你也可以尝试去分析、去表达观点。而且，不同地区的作文风格差异，也隐约可见。有些地区的文字可能更细腻婉约，有些则更豪放直接。这种地域性的文化气息在语言上的流露，使得整本书读起来像是一张拼图，拼凑出九十年代中国少年精神风貌的横截面。它不是一个单一的叙事者，而是无数个平行世界里的小小哲学家和诗人。