西方艺术教育史

阿瑟・艾夫兰（Arthur Efland），1965年获美国斯坦福大学艺术教育博士学位，现为俄亥俄州立大学艺术教育教授。曾主持编写俄亥俄州小学艺术教育指南和初中艺术教育指南，后者获1982年全美艺术教育学会优秀奖。1984年荣获该年度最佳艺术教育学术论文巴肯奖（Barkan Award）和杰出艺术教育工作者麦克菲奖（Mcfee Award）。邢 莉，1982年安徽大学外语系英语语言和文学专业毕业，1991年南京师范大学美术系美术教育专业毕业，获艺术教育硕士学位。现为南京师范大学教育科学学院讲师，主要著译有：《欧美当代绘画艺术》《现代艺术师论艺术》《超越现代主义》等。常宁生，1987年毕业于南京艺术学院美术系，获美术大学硕士学位；1992年获美术学、中外美术比较专业博士学位。哥艺术学院艺术史、理论及批语系做博士后研究。现任南京艺术学院美术系副主任，副教授。主要著译有：《中国高等艺术教育研究》《欧美当代绘画艺术》《现代艺术的意义》《西方艺术史哲学文选》《油画技法》等。

出版者:四川人民出版社

作者:阿瑟・艾夫兰

页数:378

译者:邢莉

出版时间:2000-1

价格:21.00

装帧:平装

isbn号码:9787220045486

丛书系列:美学·设计·艺术教育丛书

图书标签:艺术教育艺术阿瑟夫·艾夫兰社会形态与教育形态联系教育美术美学教育书

这是一部讨论欧美，尤其是美国近现代学校视觉艺术教育发展和演变过程的专著，内容涉及专业艺术教育与普通学校艺术教育。20世纪60年代，美国的学校艺术教育开始产生国际影响，至80年代形成了“以学科为基础的艺术教育”（简称DBAE）理论，这一理论已经对我国的艺术教育界产生广泛影响。回顾这一理论的源头自然是很有必要的。

用户评价

翻译太差

西方教育发展的科普读物????（考研专业书目????????）

西方教育发展的科普读物????（考研专业书目????????）

央美李帆老师推荐，了解西方艺术教育的发展和演进。艺术教育到底应该是教什么。艺术创造性思维启蒙，对自我的认知，对自我的独立判断。教育应该是“引导”，而不是教技法。家长主要是观察，记录，发现。不要着急得到结果。孩子自己的感悟过程更重要。素描最早也是从初二开始。

央美李帆老师推荐，了解西方艺术教育的发展和演进。艺术教育到底应该是教什么。艺术创造性思维启蒙，对自我的认知，对自我的独立判断。教育应该是“引导”，而不是教技法。家长主要是观察，记录，发现。不要着急得到结果。孩子自己的感悟过程更重要。素描最早也是从初二开始。