阿瑟・艾夫兰(Arthur Efland),1965年获美国斯坦福大学艺术教育博士学位,现为俄亥俄州立大学艺术教育教授。曾主持编写俄亥俄州小学艺术教育指南和初中艺术教育指南,后者获1982年全美艺术教育学会优秀奖。1984年荣获该年度最佳艺术教育学术论文巴肯奖(Barkan Award)和杰出艺术教育工作者麦克菲奖(Mcfee Award)。
邢 莉,1982年安徽大学外语系英语语言和文学专业毕业,1991年南京师范大学美术系美术教育专业毕业,获艺术教育硕士学位。现为南京师范大学教育科学学院讲师,主要著译有:《欧美当代绘画艺术》《现代艺术师论艺术》《超越现代主义》等。
常宁生,1987年毕业于南京艺术学院美术系,获美术大学硕士学位;1992年获美术学、中外美术比较专业博士学位。哥艺术学院艺术史、理论及批语系做博士后研究。现任南京艺术学院美术系副主任,副教授。主要著译有:《中国高等艺术教育研究》《欧美当代绘画艺术》《现代艺术的意义》《西方艺术史哲学文选》《油画技法》等。
发表于2024-12-28
西方艺术教育史 2024 pdf epub mobi 电子书
图书标签: 艺术教育 艺术 阿瑟夫·艾夫兰 社会形态与教育形态联系 教育 美术 美学 教育书
这是一部讨论欧美,尤其是美国近现代学校视觉艺术教育发展和演变过程的专著,内容涉及专业艺术教育与普通学校艺术教育。20世纪60年代,美国的学校艺术教育开始产生国际影响,至80年代形成了“以学科为基础的艺术教育”(简称DBAE)理论,这一理论已经对我国的艺术教育界产生广泛影响。回顾这一理论的源头自然是很有必要的。
央美李帆老师推荐,了解西方艺术教育的发展和演进。艺术教育到底应该是教什么。艺术创造性思维启蒙,对自我的认知,对自我的独立判断。教育应该是“引导”,而不是教技法。家长主要是观察,记录,发现。不要着急得到结果。孩子自己的感悟过程更重要。素描最早也是从初二开始。
评分翻译太差
评分央美李帆老师推荐,了解西方艺术教育的发展和演进。艺术教育到底应该是教什么。艺术创造性思维启蒙,对自我的认知,对自我的独立判断。教育应该是“引导”,而不是教技法。家长主要是观察,记录,发现。不要着急得到结果。孩子自己的感悟过程更重要。素描最早也是从初二开始。
评分美国视觉艺术教育史
评分西方教育发展的科普读物????(考研专业书目????????)
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