☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁

Democracy, Expertise, and Academic Freedom pdf epub mobi 著者簡介

---

Democracy, Expertise, and Academic Freedom pdf epub mobi 圖書描述

---

Democracy, Expertise, and Academic Freedom pdf epub mobi 圖書目錄

---

點擊這裡下載

---

---

---

發表於2024-06-26

Democracy, Expertise, and Academic Freedom 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

Democracy, Expertise, and Academic Freedom 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

Democracy, Expertise, and Academic Freedom 2024 pdf epub mobi 電子書 下載

---

喜欢 Democracy, Expertise, and Academic Freedom 電子書 的读者还喜欢

評分☆☆☆☆☆

3p 我們不是政府的學生，而是為自己代言權利的成年人。 4p 知識與意見無關，也許的確不存在錯誤的觀點，但對知識的主張卻分對錯。意見涉及每個人的個人信念，知識卻設計我們對這個世界客觀真相最準確的理解。 5p 學術自由的目的，是服務於“沉默的大多數”的普通群眾，而非專...

評分☆☆☆☆☆

3p 我們不是政府的學生，而是為自己代言權利的成年人。 4p 知識與意見無關，也許的確不存在錯誤的觀點，但對知識的主張卻分對錯。意見涉及每個人的個人信念，知識卻設計我們對這個世界客觀真相最準確的理解。 5p 學術自由的目的，是服務於“沉默的大多數”的普通群眾，而非專...

評分☆☆☆☆☆

3p 我們不是政府的學生，而是為自己代言權利的成年人。 4p 知識與意見無關，也許的確不存在錯誤的觀點，但對知識的主張卻分對錯。意見涉及每個人的個人信念，知識卻設計我們對這個世界客觀真相最準確的理解。 5p 學術自由的目的，是服務於“沉默的大多數”的普通群眾，而非專...

評分☆☆☆☆☆

3p 我們不是政府的學生，而是為自己代言權利的成年人。 4p 知識與意見無關，也許的確不存在錯誤的觀點，但對知識的主張卻分對錯。意見涉及每個人的個人信念，知識卻設計我們對這個世界客觀真相最準確的理解。 5p 學術自由的目的，是服務於“沉默的大多數”的普通群眾，而非專...

評分☆☆☆☆☆

3p 我們不是政府的學生，而是為自己代言權利的成年人。 4p 知識與意見無關，也許的確不存在錯誤的觀點，但對知識的主張卻分對錯。意見涉及每個人的個人信念，知識卻設計我們對這個世界客觀真相最準確的理解。 5p 學術自由的目的，是服務於“沉默的大多數”的普通群眾，而非專...

類似圖書 點擊查看全場最低價

出版者:Yale University Press

作者:Robert C. Post

出品人:

頁數:192

譯者:

出版時間:2012-1-24

價格:USD 40.00

裝幀:Hardcover

isbn號碼:9780300148633

叢書系列:

評分☆☆☆☆☆

democratic legitimation v. democratic competence 其實就是公共事務參與權的兩個麵嚮：允不允許，質量如何。在非public discourse領域，區分對非disciplinary knowledge製造者的律師醫生的閤憲管製和對disciplinary knowledge 製造者的大學學者的非閤憲管製。機構的學術自由與個體學者學術自由的對立。除瞭Frankfurter的意見，作者對於最高法的判決多有微詞，認為學術自由保護得太少瞭。／／為什麼在課堂上傳播知識被自然地排除於public discourse的領域之外呢？作者自己不是也說，受眾的數量不是判斷是否嚮“公眾”傳播的標準嗎？總體而言，感覺問題沒有講透徹，結論也不明晰。

評分☆☆☆☆☆

democratic legitimation v. democratic competence 其實就是公共事務參與權的兩個麵嚮：允不允許，質量如何。在非public discourse領域，區分對非disciplinary knowledge製造者的律師醫生的閤憲管製和對disciplinary knowledge 製造者的大學學者的非閤憲管製。機構的學術自由與個體學者學術自由的對立。除瞭Frankfurter的意見，作者對於最高法的判決多有微詞，認為學術自由保護得太少瞭。／／為什麼在課堂上傳播知識被自然地排除於public discourse的領域之外呢？作者自己不是也說，受眾的數量不是判斷是否嚮“公眾”傳播的標準嗎？總體而言，感覺問題沒有講透徹，結論也不明晰。

評分☆☆☆☆☆

democratic legitimation v. democratic competence 其實就是公共事務參與權的兩個麵嚮：允不允許，質量如何。在非public discourse領域，區分對非disciplinary knowledge製造者的律師醫生的閤憲管製和對disciplinary knowledge 製造者的大學學者的非閤憲管製。機構的學術自由與個體學者學術自由的對立。除瞭Frankfurter的意見，作者對於最高法的判決多有微詞，認為學術自由保護得太少瞭。／／為什麼在課堂上傳播知識被自然地排除於public discourse的領域之外呢？作者自己不是也說，受眾的數量不是判斷是否嚮“公眾”傳播的標準嗎？總體而言，感覺問題沒有講透徹，結論也不明晰。

評分☆☆☆☆☆

democratic legitimation v. democratic competence 其實就是公共事務參與權的兩個麵嚮：允不允許，質量如何。在非public discourse領域，區分對非disciplinary knowledge製造者的律師醫生的閤憲管製和對disciplinary knowledge 製造者的大學學者的非閤憲管製。機構的學術自由與個體學者學術自由的對立。除瞭Frankfurter的意見，作者對於最高法的判決多有微詞，認為學術自由保護得太少瞭。／／為什麼在課堂上傳播知識被自然地排除於public discourse的領域之外呢？作者自己不是也說，受眾的數量不是判斷是否嚮“公眾”傳播的標準嗎？總體而言，感覺問題沒有講透徹，結論也不明晰。

評分☆☆☆☆☆

democratic legitimation v. democratic competence 其實就是公共事務參與權的兩個麵嚮：允不允許，質量如何。在非public discourse領域，區分對非disciplinary knowledge製造者的律師醫生的閤憲管製和對disciplinary knowledge 製造者的大學學者的非閤憲管製。機構的學術自由與個體學者學術自由的對立。除瞭Frankfurter的意見，作者對於最高法的判決多有微詞，認為學術自由保護得太少瞭。／／為什麼在課堂上傳播知識被自然地排除於public discourse的領域之外呢？作者自己不是也說，受眾的數量不是判斷是否嚮“公眾”傳播的標準嗎？總體而言，感覺問題沒有講透徹，結論也不明晰。

查看全網最低價