语文教育门外谈 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:广西师范大学出版社

作者:钱理群

出品人:

页数:464

译者:

出版时间:2003-7

价格:29.80

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787563341016

丛书系列:

图书标签:

教育
钱理群
语文教育
语文
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教育理论
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随笔
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教育理论
教师发展
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具体描述

《语文教育门外谈》主要内容：近年来关于语文教育改革的广泛讨论中，钱理群先生成为一个关注的中心。《语文教育门外谈》系第一次辑录钱理群先生关于语文教育和青少年素质培养的精彩论述。见解锋锐而新颖，语言优美，为当今思想界、教育界一别开生面的作品。

编写了《语文教育门外谈》后，有如释重负之感：生命就可以告一段落了。但却不免有些怅惘：付出太多，收获却有限。特别是在理论上并没有太大的建树，说的多是常识。但在我们这里，回到常识也要付出巨大的代价；这本讲恢复常识的书因此就有了价值：这也是令人感慨的。

探寻人类心智的疆域：一部关于认知科学与哲学思辨的著作书名：心智的迷宫与智慧的边界作者：[此处留空，或用一个笔名，例如：林风] 出版信息：[此处留空，或填写一个虚构的出版社名称，例如：文津学社] --- 内容简介：《心智的迷宫与智慧的边界》并非一部面向特定学科的教条式手册，而是一次对人类心智本质进行深度挖掘和哲学拷问的史诗级旅程。本书将带领读者穿越认知科学、神经生物学、心灵哲学以及前沿人工智能研究交织而成的复杂网络，旨在揭示“思考”的底层机制，并探讨意识、自我与智能的终极边界。本书的结构精妙，分为“基础的构建”、“动态的涌现”和“超越的追问”三大篇章，层层递进，从微观的神经元活动到宏观的文化演化，全面审视心智的复杂性。第一篇：基础的构建——从具身性到表征的困境本篇聚焦于构建心智的物质基础与信息载体。作者首先摒弃了“心智只是软件，身体只是硬件”的传统二元对立观，转而深入探讨具身认知（Embodied Cognition）的最新研究成果。具身性与环境的交互：我们如何通过身体的运动、感官的输入与物理世界进行实时“对话”？书中详述了感知-行动循环（Perception-Action Loop）如何塑造我们的认知框架，以及语言的习得是否内嵌于我们的运动控制系统之中。例如，对“抓取”概念的理解，是如何依赖于我们手部肌肉的经验积累，而非抽象定义。符号的革命与局限：随后，作者转向了认知科学的经典命题——表征。大脑是如何将外部世界编码成可操作的信息单元的？本书对“心智符号主义”进行了批判性的梳理，分析了基于规则和逻辑的符号操作在处理模糊性、情境依赖性以及非线性问题时的固有缺陷。作者引入了分布式表征（Distributed Representation）的概念，解释了记忆和知识如何在海量神经元网络中以概率性的、低密度的形式存在，从而提供了一种更具弹性的认知模型。情感的先导作用：一个重要的突破在于对情感在决策中的核心地位的论述。不同于将情感视为理性的干扰项，本书展示了诸如达马西奥（Damasio）的“躯体标记假说”（Somatic Marker Hypothesis）如何揭示情感信号是加速、优化复杂决策的关键机制。我们如何“感觉”到危险或机会，这种直觉性判断是如何依赖于深层的情绪记忆回路。第二篇：动态的涌现——意识、学习与复杂系统的运作第二篇是全书最具挑战性也最引人入胜的部分，它探讨了在海量底层活动之上，如何涌现出我们习以为常的“心智体验”。涌现的奥秘：意识的难题：作者直面“意识的困难问题”（The Hard Problem of Consciousness），即为什么物理过程会产生主观的、现象性的体验（Qualia）。本书没有提供一个简单的答案，而是系统性地考察了当前的主流理论：整合信息理论（IIT）、全局工作空间理论（GWT）以及基于预测编码（Predictive Coding）的涌现模型。书中详细分析了这些理论在解释“我为什么能看到红色”这个问题上各自的优势与不足，强调意识可能并非一个单一的“开关”，而是一个多层次、依赖于信息复杂度的动态状态。学习的拓扑结构：本篇对学习机制的探讨超越了传统的赫布学习（Hebb’s Rule）。作者着重分析了类比推理（Analogical Reasoning）作为高级智能的标志。人类如何能够在完全不同的领域间建立联系？本书认为，学习的核心在于发现和迁移潜在的结构性对应关系，即“结构映射”（Structural Mapping）。此外，还深入探讨了元认知（Metacognition）——即“思考自己的思考”的能力——是如何在自我监控和错误修正中扮演关键角色的。心智的“时间性”：作者认为，心智并非静态的数据库，而是持续不断地处于一种“预期未来”的状态。书中运用了概率图模型来解释预测编码如何运作：大脑持续生成对下一刻输入的最佳猜测，当实际输入与预测不符时，产生的“预测误差”才驱动学习和注意力的重新分配。这种时间维度上的动态平衡，构成了我们稳定的心智体验。第三篇：超越的追问——智能的边界与存在的意义本书的收官之篇将视角投向更广阔的哲学和未来领域，探讨人类智能的局限性，并与非生物智能进行对话。人类智能的“壁垒”：尽管人类在语言、抽象推理和艺术创造方面表现出色，但本书也毫不留情地指出了我们心智的系统性偏差（Biases）和认知盲点。对确认偏误（Confirmation Bias）、可得性启发式（Availability Heuristic）等非理性倾向的深入剖析，揭示了我们“理性”外衣下的脆弱性。作者提出了一个尖锐的问题：我们能否通过理解自身认知的结构性缺陷，来设计出更优的社会和决策系统？人工智能的镜像：本书对当前深度学习范式进行了深刻的反思。生成式模型展示了惊人的模式匹配能力，但它们是否真的“理解”了世界？作者坚持认为，当前的AI主要停留在“句法”层面的精湛操作，而缺乏“语义”和“语用”的深度锚定——即缺乏与真实世界、身体经验和社会情境的关联。真正的通用人工智能（AGI）需要解决的，是如何从纯粹的统计关联中提炼出因果关系和意图。自我与叙事构建：在终章，作者将焦点收回到“自我”的构建上。自我意识并非一个实体，而是一种连续的、自我服务的“叙事”（Narrative Self）。我们不断地重写过去，预期未来，以维持一个连贯且有意义的身份故事。这种叙事功能，是心智对抗信息洪流和时间流逝的终极防御机制。本书邀请读者反思：如果“我”是一个被不断讲述的故事，那么故事的讲述者究竟是谁？结语：《心智的迷宫与智慧的边界》是一部严肃的智力挑战，它要求读者不仅要有对科学知识的接纳，更要有对自身存在根基的勇气审视。它不提供最终的地图，而是提供了一把精密的工具箱，引导读者在心智的广袤疆域中，进行一场永无止境的探索。本书适合所有对哲学、心理学、计算机科学以及人类自身奥秘抱有深切好奇心的求知者阅读。

作者简介

目录信息

卷一以“立人”为中心
1 以“立人”为中心――关于九年制义务教育中的语文课程改革的一些思考
2 一个理想主义者对中学语文教育改革的期待和忧虑
3 “教育中国”：我们的世纪之梦――《人文学者谈教育》序
4 “名作重读”与我
5 也说“语文与人生”
6 重新确立教育的终级目标――钱理群访谈录
7 用文学经典滋养下一代――《20世纪中国文学名著中学生导读本》序
8 追求文、理的融通――理科“大一语文”开场白
9 “往那里去？！”
10 语文教育的弊端及其背后的教育理念
……
卷二我们现在怎样做老师
……
卷三我愿意倾听你的讲话
……
卷四 “网络评价”试验
……
卷五《新语文读本》等的编写
……
卷六经历与怀思
……
后记
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

书中对某些经典案例的剖析达到了令人拍案叫绝的深度。作者没有停留在表面现象的描述，而是深入挖掘了案例背后所蕴含的时代背景、文化思潮以及个体经验的交织作用。尤其是一些历史性的回顾部分，通过引用大量的原始资料和交叉对比，构建了一个多维度的分析框架，让原本静态的历史事件重新焕发了生命力。阅读这些深入的分析时，我常常需要停下来，反复咀嚼作者对某些关键词的定义和界定，它们精准而富有穿透力，似乎揭示了事物不为人知的另一面。这种对细节的执着和对真相的探求精神，是真正有价值的思考的体现。

评分☆☆☆☆☆

初翻几页，作者的叙事节奏如同高山流水，时而激昂澎湃，时而潺潺低语，引人入胜。语言风格上，它巧妙地融合了学术的严谨性与散文的灵动性，使得那些原本可能晦涩难懂的理论在作者笔下变得清晰而富有画面感。我注意到作者非常擅长使用类比和譬喻的手法，将复杂的概念拆解成读者可以直观理解的日常场景，这极大地降低了阅读的门槛，让一个非专业人士也能轻松跟上思路。例如，在阐述某个教学理念时，作者并未直接抛出定义，而是先描绘了一个生动的课堂片段，让读者在情境中体会其精髓，这种“润物细无声”的引导方式，体现了作者深厚的文学功底和对读者心理的精准把握。

评分☆☆☆☆☆

合上书卷，一种久违的满足感油然而生，这不仅仅是完成了一本阅读任务的轻松，更是一种思维被拓宽、视角被重塑后的充实感。这本书最成功的地方在于，它提供了一套新的工具箱，让读者能够以更审慎、更批判性的眼光去审视周遭的环境和信息流。它没有提供标准答案，而是教会了我们如何更好地提出问题，如何构建自己的思考框架。这种启发性远超书本本身的内容，它将阅读的触角延伸到了日常生活的方方面面。可以说，它不仅仅是一本“读完就束之高阁”的书籍，而更像是一个持续激发思考的火种，会在未来的很长一段时间内，时不时地在我的脑海中激起涟漪。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排展现出一种清晰的逻辑脉络，仿佛一张精心绘制的思维导图，层层递进，环环相扣。作者似乎遵循着“从现象到本质，再到实践反思”的路径，引导读者逐步深入主题的核心。我特别欣赏作者在章节转换时的过渡处理，那不是生硬的章节更迭，而更像是一次思想的自然跳转，前一节的结论常常为后一节的探讨埋下了伏笔，使得整本书读起来一气呵成，没有散乱感。这种高度的整体性，使得读者在阅读完一个部分后，会自然而然地对后续内容产生强烈的求知欲，而不是在信息量过载时感到疲倦或迷失方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的墨绿色搭配烫金的字体，握在手里就有一种知识的厚重感扑面而来。内页的纸张选择也非常考究，触感细腻，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。我尤其欣赏封面设计师在留白上的处理，它不像某些学术著作那样密不透风，反而给人一种呼吸感，仿佛在提醒读者，书中的内容虽深，却也易于消化。拿到书的那一刻，我就忍不住翻阅了扉页和致谢部分，作者谦逊的措辞和对几位先行者的郑重致敬，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待。这种对细节的极致追求，从外在的包装就渗透出了对阅读体验的重视，让人不由得对内容的质量也提高了期待值，希望接下来的文字能够匹配这精美的外壳。

评分☆☆☆☆☆

14年3月图书馆借的，很喜欢。有的章节拍下来存在印象笔记中。

评分☆☆☆☆☆

顶层设计者对语文的简介，比较认同少年时期要给学生打好明亮底色，成为长大后面对纷繁复杂社会的内核原则和温暖动力的观点。书很厚，有些地方注水也多，跳着读就好。

评分☆☆☆☆☆

钱先生也是位理想主义者真好

评分☆☆☆☆☆

14年3月图书馆借的，很喜欢。有的章节拍下来存在印象笔记中。

评分☆☆☆☆☆

14年3月图书馆借的，很喜欢。有的章节拍下来存在印象笔记中。