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拿到這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》時，我當時的心情是非常復雜的，既有期待，也有那麼一絲絲的忐忑。畢竟，“權威”這個詞的分量太重瞭，而“第一套”更是給人一種開創性的感覺。我的孩子正處於小學階段，正是作文能力培養的關鍵時期，市麵上琳琅滿目的作文輔導書，常常讓我這個傢長感到眼花繚亂，不知如何選擇。這套教材的名字，卻像一股清流，直接點齣瞭其核心價值——“快樂”與“權威”。我希望它不僅能讓孩子在作文的道路上少走彎路，更重要的是，能讓孩子從中找到寫作的樂趣，而不是把它當成一項枯燥的任務。翻開第一頁，那熟悉的由著名特級教師於永正先生主編的字樣，瞬間消除瞭我不少疑慮。這位在教育界享有盛譽的老師，他的理念和方法，總能觸及到最本質的問題。這套教材的編排思路，從目錄就能窺見一斑，它不像很多教材那樣堆砌大量的例文，而是注重引導，從基礎的觀察、想象、錶達，一步步深入。每一單元的主題都緊貼小學生活，貼近孩子的心靈，無論是描繪校園的一角，還是抒發對傢人的情感，都充滿瞭生活氣息。更讓我感到驚喜的是，教材中穿插的許多小練習，形式多樣，比如“火眼金睛”的找詞遊戲，“妙筆生花”的仿寫練習，還有“小小偵探”的細節描寫任務。這些小練習的設計，巧妙地將枯燥的語法、詞匯知識融入到有趣的活動中，讓孩子在玩樂中學習，在不知不覺中提升。我尤其喜歡教材中那種鼓勵性、啓發性的語言風格，它不會生硬地告訴你“應該怎麼寫”，而是通過提問，引導孩子自己去思考，去發現。比如，在描寫人物這一章，它不是直接給齣優美的詞匯，而是引導孩子觀察人物的眼神、動作、語言，然後讓孩子自己去嘗試用恰當的詞語來錶現。這種“授人以漁”的教育理念，是我作為傢長最看重的。
评分我作為一個在教育一綫多年的教師，對作文教材有著近乎苛刻的審視標準。這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》之所以能引起我的注意，並且讓我願意花費時間來仔細研究，是因為它在內容設計上，充分體現瞭“以學生為中心”的教學理念。首先，教材的整體結構非常閤理，它不是孤立地講解寫作技巧，而是將寫作技巧與具體的寫作訓練緊密結閤。每個單元都設置瞭“概念解析”、“例文精析”、“仿寫訓練”、“拓展練習”等多個環節，層層遞進，環環相扣。這種結構能夠幫助學生係統地掌握寫作方法，並且在實踐中不斷鞏固和提升。其次，教材的例文選擇非常貼近小學生的實際生活，語言風格也符閤他們的認知水平。這些例文不僅能夠起到示範作用，更重要的是，它們能夠激發學生的寫作興趣，讓學生感受到寫作的魅力。我注意到，教材中的例文並非都是“高大上”的華麗辭藻，而是更多地從學生的視角齣發，描寫他們身邊熟悉的人、事、物。這使得學生在閱讀例文時，能夠産生共鳴，從而更願意去模仿和創造。更讓我贊賞的是，教材在練習設計上，充分考慮到瞭學生的個體差異。它提供瞭不同難度級彆的練習，既有適閤初學者的基礎練習，也有適閤有一定寫作基礎的學生進行拔高的拓展練習。這種分層教學的設計，能夠滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在教材的幫助下找到適閤自己的學習路徑。此外，教材中融入瞭大量的互動式設計，例如“請你來說說”、“大傢來找茬”、“你來當小老師”等活動，這些活動鼓勵學生之間的交流與閤作，營造瞭積極的學習氛圍。
评分我是一名普通的學生傢長，但自從我為孩子選擇瞭這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》之後，我纔真正體會到什麼叫做“工欲善其事，必先利其器”。在此之前，我也嘗試過一些其他的作文輔導書，但效果都不盡如人意，孩子寫作文總是抱怨“沒話說”、“不知怎麼寫”。這套教材的設計，可以說是完全站在瞭孩子的角度，考慮到瞭他們在寫作過程中可能遇到的所有睏難，並一一提供瞭解決方案。我非常喜歡教材的“分步指導”模式。比如，在寫“我的好朋友”這個主題時，它不會直接讓你寫，而是先讓你從“外貌描寫”、“性格特點”、“相處時的趣事”等幾個方麵來列提綱，然後再引導你根據提綱來填充內容。這種有條不紊的指導，讓孩子不再感到茫然，而是能夠清晰地知道自己下一步該做什麼。而且，教材的語言非常親切、生動，就像一位和藹的老師在耳邊指導一樣。它會用很多設問句來引導孩子思考，比如“你覺得你的朋友最特彆的地方是什麼？”、“在什麼事情上，你和你的朋友能玩到一起？”這些問題能夠激發孩子的思考，讓他們主動去挖掘素材。我特彆欣賞教材中“範文賞析”部分。它不僅僅是提供一篇範文，而是對範文的每一個部分進行細緻的分析，從開頭如何吸引人，到中間如何展開，再到結尾如何呼應主題，都講解得非常透徹。孩子在閱讀這些分析的時候，能夠學到很多寫作技巧，並且能夠知道如何將這些技巧運用到自己的寫作中。孩子現在寫作文，不再是硬著頭皮去寫，而是會主動去思考，去構思，甚至會主動要求我讓他寫一篇關於某件事情的作文。
评分這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》給我的第一印象是其嚴謹而又靈活的編排。作為傢長，我總是在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力，並且能夠讓孩子樂在其中的教材。這套書在這一點上做得非常齣色。它並非簡單地羅列寫作技巧，而是將寫作過程分解成一個個可操作的步驟，並且用一種循序漸進的方式呈現齣來。我注意到，教材的每一部分都圍繞著一個明確的主題展開，例如“寫人”、“寫事”、“寫景”等，這些都是小學生寫作中常見的題材。但與眾不同的是，教材在每個主題下，都設計瞭多個層次的練習。初學者可以從模仿例文開始，通過對例文的分析，理解其結構和錶達方式；而有一定基礎的孩子，則可以直接挑戰更具挑戰性的拓展性練習，比如根據提供的關鍵詞進行聯想創作，或者根據一個簡單的場景進行細節的豐富。我最喜歡的一點是，教材並沒有忽略“寫什麼”的重要性。它非常注重引導孩子觀察生活，發現生活中的美好和有趣之處。比如，在“寫景”的部分，教材沒有直接給孩子提供優美的描寫語段，而是引導孩子去觀察天空的顔色、雲朵的形狀、樹葉的動態，甚至風吹過草地的聲音。這種從生活齣發的寫作思路，能夠讓孩子真正理解“萬物皆可寫”，並且能夠找到自己獨特的視角。此外，教材中的“小貼士”和“寫作秘籍”欄目，雖然篇幅不長，但卻蘊含著不少實用的寫作方法，比如如何運用比喻、擬人來讓描寫更生動，如何運用不同的句式來錶達不同的情感，這些都為孩子打開瞭寫作的新世界。我看到孩子在完成這些練習時，臉上洋溢著自信的笑容，這比任何空洞的錶揚都更讓我感到欣慰。
评分在我看來，一套真正優秀的作文教材，應該像一位經驗豐富的嚮導，能夠帶領孩子在寫作的道路上，發現風景，避開陷阱，並且最終找到屬於自己的方嚮。這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》正是這樣一本讓我感到安心和信賴的教材。它在“基礎訓練”和“能力提升”之間取得瞭很好的平衡。我非常欣賞教材在“基礎訓練”部分的嚴謹和紮實。它從最基本的詞語、句子、段落的訓練開始，循序漸進，一步步幫助孩子打下堅實的寫作基礎。例如，在詞語訓練部分，它會引導孩子去學習同義詞、反義詞，以及詞語的搭配和運用。在句子訓練部分，它會引導孩子學習運用不同的句式來錶達不同的意思，比如長句、短句、陳述句、疑問句等等。這些基礎的訓練，雖然看起來簡單，但卻是提升寫作能力的關鍵。而在“能力提升”方麵，教材也提供瞭非常豐富的拓展內容。它會引導孩子學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何運用排比、對偶等句式，以及如何運用不同的敘事結構和錶達方式。我看到孩子在完成這些練習時，不僅掌握瞭寫作技巧，而且對寫作産生瞭濃厚的興趣。他不再害怕寫作文，而是能夠積極地去構思，去創作。而且，在寫作的過程中，孩子也變得更加自信。他會主動去嘗試運用新學到的技巧，並且能夠從錯誤中學習，不斷進步。這讓我感到非常欣慰，因為我知道，這套教材正在真正地幫助我的孩子成長。
评分在我看來，一套好的作文教材，不僅要傳授寫作技巧，更重要的是要能夠點燃孩子對寫作的熱情。《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》恰恰做到瞭這一點。我非常欣賞這套教材在“激發興趣”方麵所做的努力。它並沒有采用枯燥的說教方式，而是將寫作融入到各種生動有趣的活動中。例如，教材中經常會齣現一些“寫作遊戲”，比如“詞語接龍”、“故事接力”等等。這些遊戲不僅能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中練習詞匯和句子，更重要的是，能夠培養他們對語言的敏感度和創造力。我注意到，教材的例文也都是緊貼孩子的生活，描寫的是他們熟悉的人、事、物，這樣孩子在閱讀例文時，能夠産生強烈的共鳴，從而更願意去模仿和學習。而且，教材在鼓勵孩子“說”和“寫”的環節，也做得非常到位。它會鼓勵孩子大膽地錶達自己的想法，即使是一些零散的、不成形的想法，教材也會給予肯定和引導，幫助孩子將這些想法變成生動形象的文字。我記得有一次，孩子寫一篇關於“我的願望”的作文，他寫得磕磕巴巴，但他告訴我，他希望能擁有一個可以飛翔的翅膀。教材的指導老師並沒有直接糾正他，而是引導他去想象，如果有瞭翅膀，他會飛到哪裏？會看到什麼？這種開放式的引導，讓孩子能夠充分發揮想象力，寫齣瞭一篇充滿童趣和想象力的作文。這讓我深刻地認識到，有時候，一個簡單的鼓勵，比一百句說教都更有力量。
评分我是一名對孩子教育非常上心的傢長，對於各種教育資源，我總是會仔細甄彆。拿到這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》後，我花瞭很長時間來翻閱和研究，我發現它確實能夠給孩子帶來實質性的幫助。這套教材最讓我印象深刻的一點是，它非常注重培養孩子的“觀察力”和“思考力”。很多時候，孩子寫不齣好作文，並不是因為他們沒有詞匯，而是因為他們缺乏對生活的細緻觀察和深刻思考。這套教材在這一點上做得非常好，它沒有直接告訴孩子“怎麼寫”，而是通過一係列巧妙的引導，讓孩子自己去發現。例如，在描寫傢庭成員時，教材會引導孩子去觀察爸爸媽媽的眼神、動作、說話的方式，去迴憶他們為自己做過的那些小事，然後用自己的話去錶達齣來。這種從生活細節入手的方法，不僅能夠讓孩子寫齣有血有肉、充滿真情實感的文章，更能培養他們細心觀察、體察入微的習慣，這對於他們的一生都將是寶貴的財富。我看到我的孩子在完成這套教材的練習時，會變得更加主動地去觀察周圍的世界，也會更有意識地去思考自己所看到、聽到、感受到的一切。他還經常會跑過來問我：“媽媽，你今天心情怎麼樣？你的眼角好像又多瞭一些笑紋，那是因為你總是為我操心嗎？” 這種主動思考和錶達的進步，讓我感到非常欣喜。教材中還穿插瞭許多啓發性的問題，比如“你覺得小鳥為什麼會唱歌？”、“你如何形容這片晚霞的美？”這些問題能夠激發孩子的想象力和創造力，讓他們在寫作中不僅僅是記錄，更是創造。
评分當我第一次接觸到這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》時，我最直觀的感受就是它的“專業性”。作為傢長，我雖然不是教育領域的專傢，但我深知寫作是一項需要係統訓練的技能。這套教材在內容編排和知識體係上，都體現瞭相當高的專業水準。我注意到，教材的每一個單元，都圍繞著一個核心的寫作能力點展開，例如“觀察力”、“想象力”、“語言錶達能力”等等。並且，在每個能力點的訓練過程中，都設計瞭由淺入深、由易到難的梯度練習。這種科學的訓練體係，能夠確保孩子在掌握基礎知識的同時，能夠逐步提升自己的寫作水平。而且，教材非常注重“方法”的傳授。它不僅僅告訴孩子“應該寫什麼”，更重要的是告訴孩子“如何去寫”。例如，在描寫人物外貌時，教材會引導孩子關注人物的“神態”、“動作”、“語言”等多個方麵，並提供一些常用的描寫詞匯和句式，幫助孩子積纍寫作素材。在“情感錶達”方麵，教材也提供瞭非常實用的指導。它會鼓勵孩子去思考“為什麼”要錶達某種情感，以及如何用恰當的語言來抒發內心的感受。我看到孩子在學習這些方法時，變得更加有條理，也更加自信。他不再是盲目地寫作，而是會提前思考，會構思，會運用所學的方法來組織語言。這種從“方法”到“實踐”的良性循環，是提升寫作能力的關鍵。
评分說實話，在給孩子選擇作文教材這件事上，我曾一度感到非常迷茫。市麵上的教材良莠不齊，很多教材的“權威性”名不副實，而“快樂”也常常流於形式。然而，這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》帶給我的感受，卻是截然不同的。它真正做到瞭“寓教於樂”，並且將“權威”與“實用”完美結閤。我最欣賞的是教材的“話題性”和“生活化”。它所選取的話題，都是貼近小學生日常生活，例如“我最喜歡的玩具”、“一次難忘的旅行”、“我的老師”等等。這些話題能夠讓孩子找到寫作的切入點，並且能夠從生活中挖掘豐富的寫作素材。更重要的是，教材在引導孩子進行話題寫作時，會提供非常具體的指導。它會引導孩子思考：關於這個話題，你有哪些自己的感受？你有哪些特彆的經曆？你有哪些獨到的見解？這種深入的引導，能夠幫助孩子寫齣有思想、有內涵的文章，而不是韆篇一律的流水賬。我看到我的孩子，在完成這套教材的練習後，不僅寫作速度有所提升，而且文章的質量也有瞭顯著的提高。他寫齣的作文，不再是生硬的模仿，而是充滿瞭真情實感和個人特色。而且，在寫作的過程中，孩子也變得更加主動和有創造力。他會主動去觀察生活，去發現寫作的靈感，甚至會主動嚮我提齣寫作的要求。這讓我感到非常欣慰。
评分我是一名非常注重孩子全麵發展的傢長，對於寫作能力的培養，我更是格外重視。這套《快樂作文教材 ·於永正主編 ·第一套權威小學作文教材》之所以能贏得我的青睞，最主要的原因是它在“引導思考”方麵做得非常齣色。很多時候，孩子寫不齣好作文，並不是因為他們沒有詞匯，而是因為他們缺乏對事物的深入思考和獨到見解。這套教材在這方麵提供瞭非常有效的解決方案。它通過大量的設問、啓發和引導，讓孩子主動去思考“為什麼”、“是什麼”、“怎麼樣”等問題。例如，在描寫校園景色的單元，教材不會直接給齣優美的詞句，而是引導孩子去觀察：早晨的陽光是什麼顔色的？草地上的露珠像什麼？操場上的孩子們在做什麼？他們臉上洋溢著什麼樣的錶情？這些問題看似簡單，但卻能夠引導孩子深入地觀察，並且在腦海中形成鮮明的畫麵。更讓我贊賞的是，教材非常注重培養孩子的“獨立思考”和“個性錶達”。它鼓勵孩子不要盲目地模仿，而是要形成自己的寫作風格。在例文賞析部分，它會提示學生思考：作者為什麼這樣寫？這樣做有什麼好處？你有沒有更好的寫法？這種鼓勵學生批判性思維的教學方式，對於培養孩子的獨立思考能力至關重要。我看到我的孩子，在學習這套教材的過程中，變得更加善於觀察，更加善於思考，也更加勇於錶達自己的想法。他寫齣的作文，不僅內容充實，而且觀點鮮明，充滿瞭獨特的個人風格。
评分很實用的習作指導課例!
评分請問這套書在哪裏能買到
评分很實用的習作指導課例!
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