本書的兩位作者既是頗有建樹的教育理論傢，又是教學經驗豐富的實踐者。在本書中，他們用幽默詼諧、通榖易懂的語言講述瞭學生從早期階段為參與討論做準備，至末期評價討論的意義麥收功效，並提供許多意見來實現討論式教學法預期目標。全書共11章，主要內容有：討論教學的好處，如何準備討論；如何展開討論以及如何評價討論……每章包括有大量的技七、建議有及適用於諸多討論的使用模式。它是一本操作性強、具有實踐意義的書。
本書可供教師、培訓人員、大學教師、教育行政人員、職業培訓者、教育開發人員以及其他教育領導者參考。
具體描述
讀後感
作者似乎一方麵擔心教師講得過多或過少，一方麵又擔心某些學生把持發言而導緻沒機會發言的學生的不滿。宛如美國建國般糾結。天可憐見，從教以來隻見不願發言者，未見因無機會發言而不滿者。中國學生較美國為靦腆，教師之任務更在誘其發言，啓其思路，而鮮有如此者。當然，這應...
評分作者似乎一方麵擔心教師講得過多或過少，一方麵又擔心某些學生把持發言而導緻沒機會發言的學生的不滿。宛如美國建國般糾結。天可憐見，從教以來隻見不願發言者，未見因無機會發言而不滿者。中國學生較美國為靦腆，教師之任務更在誘其發言，啓其思路，而鮮有如此者。當然，這應...
評分作者似乎一方麵擔心教師講得過多或過少，一方麵又擔心某些學生把持發言而導緻沒機會發言的學生的不滿。宛如美國建國般糾結。天可憐見，從教以來隻見不願發言者，未見因無機會發言而不滿者。中國學生較美國為靦腆，教師之任務更在誘其發言，啓其思路，而鮮有如此者。當然，這應...
評分作者似乎一方麵擔心教師講得過多或過少，一方麵又擔心某些學生把持發言而導緻沒機會發言的學生的不滿。宛如美國建國般糾結。天可憐見，從教以來隻見不願發言者，未見因無機會發言而不滿者。中國學生較美國為靦腆，教師之任務更在誘其發言，啓其思路，而鮮有如此者。當然，這應...
評分作者似乎一方麵擔心教師講得過多或過少，一方麵又擔心某些學生把持發言而導緻沒機會發言的學生的不滿。宛如美國建國般糾結。天可憐見，從教以來隻見不願發言者，未見因無機會發言而不滿者。中國學生較美國為靦腆，教師之任務更在誘其發言，啓其思路，而鮮有如此者。當然，這應...
用戶評價
操作性很強，而且基本上把這個問題的方方麵麵都談到瞭。但顯然作者的美國味太濃，想要移植到中國的課堂中來會非常睏難。
评分操作性很強，而且基本上把這個問題的方方麵麵都談到瞭。但顯然作者的美國味太濃，想要移植到中國的課堂中來會非常睏難。
评分操作性很強，而且基本上把這個問題的方方麵麵都談到瞭。但顯然作者的美國味太濃，想要移植到中國的課堂中來會非常睏難。
评分操作性很強，而且基本上把這個問題的方方麵麵都談到瞭。但顯然作者的美國味太濃，想要移植到中國的課堂中來會非常睏難。
评分操作性很強，而且基本上把這個問題的方方麵麵都談到瞭。但顯然作者的美國味太濃，想要移植到中國的課堂中來會非常睏難。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 onlinetoolsland.com All Rights Reserved. 本本书屋 版权所有