中国教师最需要的新理念

出版者:南京大学

作者:管向群

页数:323

出版时间:2010-8

价格:28.00元

isbn号码:9787305073700

具体描述

《中国教师最需要的新理念》内容简介：温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中强调：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念”。新世纪的前l0年，既是我国基础教育领域改革发展成果斐然、人才培养硕果累累的10年，也是我们推进教育理论创新、不断收获和收藏新的教育理念的10年。当今，“教育理念”一词风靡我国教育界。“素质教育”、“以人为本”、“和谐发展”、“创新教育”等成为当下中国最重要的教育理念，成为引领教育改革与发展的风向标。这些教育新理念，凝聚了我国教育工作者的实践智慧，体现了他们的非凡勇气与真知灼见，记录了他们发时代之新声的开拓精神。

作者简介

管向群，男，江苏海安人，哲学硕士，研究员。历任江苏教育报编辑部副主任，江苏省委高校工委宣传处、江苏省委教育工委宣教处副处长、处长，江苏省教育厅社会科学研究与思想政治教育处处长，现任江苏省教育科学研究院党委书记。

主要从事中国古典哲学、马克思主义中国化及高校思想政治教育研究，任江苏省社科联理事、江苏省邓小平理论研究会理事，受聘担任江苏省学习实践科学发展观宣讲团成员，南京理工大学思想政治教育专业指导委员会副主任委员(2002—2006)，江南大学江南发展研究院学术委员会委员(2006—2009)等。

主持“江苏省哲学社会科学研究‘十五’规划基金项目重点课题”、“江苏省高校哲学社会科学研究基金项目重点课题”、“教育部人文社会科学研究基金项目重点课题”等课题研究。在国家级和省级刊物发表论文数十篇，并多次荣获“全国高校思想政治教育研究成果奖”、“江苏省哲学社会科学优秀成果奖”、“江苏省高校哲学社会科学优秀成果奖”和“江苏省高等教育科研成果奖”。

目录信息

第一章 教师角色 一 师者，集知识和智慧于一身的智者 二 师者，学生学习的楷模与榜样 三 当老师就要当“大教师” 四 教师，是最活跃的教育力量 五 教师是最重要的课程资源 六 教师是学生成长的促进者 七 教师是教育科研的研究者 八 教师是教育活动的组织领导者 九 教师是美好精神的追求者 十 教师最需要的是自我实现的快乐 十一 最好的教师勇于不断超越自己 十二 做学生期待的、最有魅力的教师第二章 师生关系 十三 师生关系的本质是教育关系 十四 师生关系是影响教育效果的关键 十五 和谐师生关系是教育的灵魂 十六 师生关系是多种关系的综合体 十七 平等——不再是一种依附关系 十八 民主——不再是一种授受关系 十九 对话——走向经验共享 二十 沟通——走向心灵沟通 二十一 创造新型的师生情感关系 二十二 师生关系的最高境界是相互欣赏第三章 教师教学 二十三 教师教学要唤起学生的求知欲望 二十四 教师要把学习的主动权交给学生 二十五 教师是课堂教学的引导者 二十六 教师要创造轻松自由的学习氛围 二十七 教学要面向全体学生，因材施教 二十八 课堂要留给学生更多的“表现机会” 二十九 教学的最高境界是培养学生的问题意识 三十 优化教学模式培养创新精神 三十一 让学生享受学习的快乐 三十二 教是为了不教，学是为了会学第四章 教师教育 三十三 教育要强调个性，健全人格 三十四 理解与爱是教育成功的基础 三十五 教育要面向每一个学生 三十六 教育，于细节处做文章 三十七 多一把尺子衡量学生 三十八 教师要懂得夸奖学生 三十九 教育的智慧就是能唤醒学生的潜能 四十 创新是教育的希望 四十一 教师要用全新的眼光看待学生 四十二 要让学生在自信中快乐成长主要参考文献
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用户评价

这本书的行文风格犹如一位经验丰富的老教授在与你进行一对一的深度对话，语调平和而又充满洞察力。它没有那种生硬的学术腔调，反而处处流露出对一线教育工作者的深深关怀与理解。作者在论述每一个观点时，都极其注重逻辑的严密性和论证的充分性。我尤其欣赏作者在提出一个新颖观点后，会立即引用大量的跨学科研究成果来佐证其合理性，这使得整本书的立论基础异常坚实，让人信服。例如，在探讨学习动机的激发时，作者巧妙地融合了认知心理学和行为经济学的原理，构建了一个全新的分析框架，这极大地拓宽了我对传统教育心理学的认知边界。语言上，作者善于使用富有画面感的比喻来解释复杂的理论，比如将“知识的建构”比喻成“搭建一座漂浮的城市”，形象生动，令人过目不忘。整体阅读体验下来，感觉自己不仅仅是在吸收知识，更是在进行一场深层次的思维重塑，仿佛被引导着去重新审视自己过往的教学习惯和教育哲学。

这本书给我的最大触动在于其内在蕴含的、对教育本质的深刻人文关怀。在充斥着各种量化指标和效率至上的讨论中，作者却始终将“人的发展”和“教育的温度”置于核心地位。书中通过一系列感人至深的教育故事和细腻的心理描写，反复强调了教师角色不仅仅是知识的传递者，更是学生精神世界的引导者和生命成长的陪伴者。这种强调情感连接和内在驱动力的叙事方式，极大地抚慰了当前许多在应试压力下感到迷茫和疲惫的教育工作者。它提供了一种强大的精神支撑，提醒我们教育的价值远不止于分数和排名。作者的文字中流淌着一种真诚的理想主义色彩，但这种理想主义并非空中楼阁，而是建立在对现实深刻洞察基础上的积极建构。读完全书后，我感到一种久违的使命感和职业热情被重新点燃，让我更清晰地认识到，真正的教育创新，最终还是要回归到如何更好地理解和尊重每一个独特的生命个体。

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了沉稳又不失活力的深蓝色调，搭配着烫金的字体，显得既专业又富有现代感。初次翻开，就被它清晰的排版和适中的字号吸引住了。内页的纸张质感上乘，阅读起来非常舒适，即使长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得称赞的是，作者在关键概念的阐述上，采用了大量图表和流程图进行辅助说明，这对于理解复杂理论体系的读者来说，无疑是一个巨大的福音。比如，在介绍某项教学策略时，作者并没有仅仅停留在理论的堆砌，而是用一个精妙的流程图将实施步骤层层剖析，使得原本抽象的知识点瞬间变得具象化、可操作性极强。而且，书中的许多案例分析都选取了极具代表性的当代教育场景，读起来感觉非常“接地气”，不像有些理论书籍那样高高在上，让人望而却步。从书籍的整体工艺来看，足以看出出版社对这本书的重视程度，无论是装订的牢固性还是印刷的精度，都体现了高水准的制作工艺，让人爱不释手，也更愿意将其作为案头常备的工具书。

我必须承认，这本书的阅读门槛比起我预期的要高一些，但一旦跨过初期的知识铺垫期，后续的收获是极为丰厚的。作者在涉及前沿教育技术与学习科学的交叉领域时，所引用的专业术语和研究模型相当密集，需要读者具备一定的背景知识储备才能完全领会其精髓。比如，其中关于“复杂性科学在课堂管理中的应用”那一章节，涉及了大量的非线性动力学概念，我不得不停下来查阅了许多相关的背景资料。然而，正是这种对深度和广度的不妥协，使得这本书在知识的密度和价值上远远超越了市面上许多浅尝辄止的“速成指南”。它更像是一份需要沉下心来反复研读的“学术伙伴”，而不是快餐式的读物。每一次重读，都能在曾经忽略的角落里发现新的启发点，这表明作者的思考维度非常立体且具有延展性，确保了其长久的参考价值，并非时效性过了就束之高阁的“过气”理论。

这本书的结构安排简直是教科书级别的典范，层次分明，递进自然，完美地体现了从宏观到微观的系统性思维。开篇部分对当前教育环境的宏观趋势进行了精准的画像，如同一次精准的“诊断”，让读者立刻意识到问题的紧迫性与复杂性。随后，章节的过渡设计得非常巧妙，每一个单元的结尾都会设置一个“反思与自测”的小栏目，这有效地将读者的注意力从被动接受信息，转变为主动思考和内化知识。在进入具体方法论的章节时，作者采取了“问题——剖析——方案——实践”的四步走策略，确保了理论指导的实用性。我特别留意到，书中对某些争议性议题的处理方式也十分成熟，作者并没有简单地站队，而是客观呈现各方观点，引导读者根据自身情境做出批判性的选择。这种尊重个体差异、强调灵活应用的写作态度，使得这本书的普适性大大增强，无论你处于哪个教育阶段，身处何种类型的学校，都能从中找到契合点，避免了“一刀切”的弊端。