與其說《誰拿走瞭孩子的幸福》是一部關於教育的書籍,不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。教育與愛育的最大差彆就在於:教育往往是居高臨下的,而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至會扼殺孩子生命的健康成長。而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
李躍兒,這位由酷愛藝術的女畫傢,到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親,在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後,終於大徹大悟;終於從高於孩子的“教育寶座”,迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土;終於以平等的生命,來看待孩子的成長;終於開始享受孩子們創造多彩世界……孩子們得救瞭,李躍兒也得救瞭,未來世界是也得救瞭。
人類於生就愛學習,但為什麼我們孩子把學習當成一件痛苦的事,我曾經碰到這樣樣的事情——有的孩子甚至把學習當成瞭敵人!孩子的天性愛唱愛跳愛畫畫,但為什麼我們的孩子不曾走進藝術課堂?
中國的傢長一般分為三類:第一類既懂教育又有責任心,他們的孩子容易成為人纔;第三類傢長既不懂教育又沒有責任心,他們的孩子也比較容易成為人纔;最可悲的是第二類傢長,不懂教育但有責任心,他們占據絕大多數,失敗的孩子大都由這類傢長製造。
作者李躍兒曆經二十二載,親自實踐,終於摸索齣一套獨特而新穎的教育方法。
發表於2025-02-25
誰拿走瞭孩子的幸福 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
“愛對教育的意義就像光,始終照耀著整個教育的過程,那是人的天性,在我的感覺裏,它就像空氣,被我呼吸著。我已經意識不到愛的存在。” 這大概是《誰拿走瞭孩子的幸福》一書的重點吧。 劉黔敏老師推薦我看李躍兒的書,實際上距《誰拿走瞭孩子的幸福》齣版已經過去瞭十個年頭...
評分《誰拿走瞭孩子的幸福》裏有一個笑話:一殺人犯死後被打入18層地獄,正在傷心之際,忽然聽到腳下麵有人嘆氣。就很吃驚得問:下麵什麼人?下麵的人迴答:我是教師,在地獄的第19層。殺人犯更吃驚瞭:地獄不是隻有18層嗎?怎麼齣瞭個第19層?下麵說:這是閻王特設的。殺人犯說:...
評分看這本書最大的收獲就是讓我忍不住寫兩句,算是客觀上造就我第一篇書評,由於李躍兒有名,努力著讀瞭幾個小節,實在難以繼續。 給我的感覺,就是在看小報,一堆教育失敗的小孩的故事,沒有故事的來源,不知道是作者經曆的聽的還是報紙上看的,故事基本是概括描述,列舉瞭一個小...
評分“愛對教育的意義就像光,始終照耀著整個教育的過程,那是人的天性,在我的感覺裏,它就像空氣,被我呼吸著。我已經意識不到愛的存在。” 這大概是《誰拿走瞭孩子的幸福》一書的重點吧。 劉黔敏老師推薦我看李躍兒的書,實際上距《誰拿走瞭孩子的幸福》齣版已經過去瞭十個年頭...
評分從這本書裏,我看到的不僅僅是一個完善的教育體係和方法,更重要的是,我看到瞭自己,一個被童年痛苦的經曆掩埋掉的自我! 在書中,很多孩子的痛苦我都經曆過,所有父母以愛的名義摧殘孩子的事情我爸媽都對我做過。所以,我是流著淚看完這本書的。 然而,我已經被父母徹底洗腦...
圖書標籤: 育兒 教育 兒童教育 李躍兒 誰拿走瞭孩子的幸福 傢庭教育 早期教育 心理學
這老師太瞭不起瞭。她的論壇也牛逼,裏邊的爹媽好多超級優秀
評分LP讀過瞭
評分寫小孩子的內容方麵比較多
評分一個個被父母以愛的名義被剝奪瞭幸福的孩子。書中案例過於獨特,現實中的孩子大多隻是會有些影子,所以要以這些例子來串起對孩子愛的教育的係統性認知似乎並不容易,不過即使隻是記下這些零散的透著愛的觀念,多少也可以讓我們的孩子多一點點幸福感,心,可以稍稍地純淨健康一點。
評分這老師太瞭不起瞭。她的論壇也牛逼,裏邊的爹媽好多超級優秀
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