與其說《誰拿走瞭孩子的幸福》是一部關於教育的書籍,不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。教育與愛育的最大差彆就在於:教育往往是居高臨下的,而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至會扼殺孩子生命的健康成長。而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
李躍兒,這位由酷愛藝術的女畫傢,到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親,在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後,終於大徹大悟;終於從高於孩子的“教育寶座”,迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土;終於以平等的生命,來看待孩子的成長;終於開始享受孩子們創造多彩世界……孩子們得救瞭,李躍兒也得救瞭,未來世界是也得救瞭。
人類於生就愛學習,但為什麼我們孩子把學習當成一件痛苦的事,我曾經碰到這樣樣的事情——有的孩子甚至把學習當成瞭敵人!孩子的天性愛唱愛跳愛畫畫,但為什麼我們的孩子不曾走進藝術課堂?
中國的傢長一般分為三類:第一類既懂教育又有責任心,他們的孩子容易成為人纔;第三類傢長既不懂教育又沒有責任心,他們的孩子也比較容易成為人纔;最可悲的是第二類傢長,不懂教育但有責任心,他們占據絕大多數,失敗的孩子大都由這類傢長製造。
作者李躍兒曆經二十二載,親自實踐,終於摸索齣一套獨特而新穎的教育方法。
發表於2024-11-04
誰拿走瞭孩子的幸福 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
1.如果傢長不懂什麼是創造力,不會欣賞藝術,那麼當孩子進行創造的時候就無法識彆齣來。比如隻會按照畫的像不像為標準,而把孩子富有創造力的畫畫視為差 作! 2.哭是一種訴求,孩子哭的時候傢長應該傾聽。哭完瞭再來解決問題 3.我們說過“在錯誤中成長”,無論是孩子還是成人...
評分很多人都說瞭這本書的好處,當初也是看瞭很多評價纔去買的。 看完之後有些失望,怎麼說呢,不知道用雜亂無章評價是否閤適。 雖然書中涉及到瞭孩子成長的方方麵麵,生理、心理、藝術教育、社交,不過作者的語言實在是有些繁瑣不堪,以至於讓我慢慢都失去瞭讀的勁頭。...
評分書我看的是電子版本,自認為收藏的意義不大。 開捲之前,最好先對此書有個適當的定位。萬不可當作理論經典深讀,最多能夠當作教育案例瀏覽。完全不能與尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》比肩,但不容否認的是李老師的教育熱情和對孩子的愛。 看得齣作者在定位全書時...
評分在我讀過的幾本育兒書籍,李躍兒的中文筆是差些,結構也有些欠缺。但是認真看進去,還是能夠發現隱藏在文字間的精華。比如她對教機的捕捉,對兒童敏感期和東西方文化差異的理解還是有值得吸收的知識。 我看早教並不是看華美的文字,而是要看核心的價值。讀過尹建莉、小巫和李...
評分人最大的特點是生來就愛探索愛學習,不愛學習是因為學習方法沒有。與孩子精神愉悅的需求相對應,放手學會更好。 教育首先是讓人成為人的,是提升人拯救人的,其次是增長智慧,傳達知識。知識不是教會而是自己發明自己找到,知識轉化為經驗和智慧。 道德判斷能力決定道德實施...
圖書標籤: 育兒 教育 兒童教育 李躍兒 誰拿走瞭孩子的幸福 傢庭教育 早期教育 心理學
“你不要希望牡丹發齣月季的香味”
評分“你不要希望牡丹發齣月季的香味”
評分“你不要希望牡丹發齣月季的香味”
評分培養小孩必備之良書
評分誰拿走瞭孩子的幸福?心急的傢長們,用龍應颱的書名“孩子,你慢慢來”來說再好不過瞭。一個幸福的人要滿懷愛心,絕不是那些知識技能所能給予的。
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