初中语文研究性学习优秀案例精选精评

出版者:山西教育出版社

作者:肖龙云

页数:139

出版时间:2005-07-01

价格:9.0

装帧:平装

isbn号码:9787544028813

具体描述

语文研究性学习强调学生的自主合作、探究，初高中是一样的。高中学生的学习独立性很强，导师的作用不在于参与，而在于指导。研究性 学习开展有多种层次的。但是初中学生由于认识、行为的不足，需要老师的参与式的指导。那么同学就很关心这本书是不适合自己阅读？

从内容上看，初中语文研究性学习有课堂内容探究、课堂内容延伸探究和课外内容探究三大类，本书对比均有涉及。因此，这本案例精选可以供进行研究性书法家习的同学参考研究的内容和研究的过程。对于研究的成果，我们没有作为主要内容。教师也可以从中了解开展研究性学习的过程以及出现的问题，在指导学生开展研究性学习时有所准备。

研究性学习的本质是指导学生学会一种新的学习方式，学习的过程比学习的结果更重要。所以书中呈现较多的过程叙述，以及指导老师的指导。我们将开展研究性学习的同学和老师都可以借鉴。

同学可能还关心这本书对自己有多大用处。我们想至少有如下一些助益：

学会新的学习方式，用这种新的学习方式丰富自己、提高自己。

学会进行小型的探究，并培养自己的创造能力。

学会与人合作共同探究学习上遇到的问题、生活中碰到的疑问，培养自己的组织领导能力。

能增强我们在阅读、筛选信息、表达等多方面的能力。

用户评价

我从一个**资深教研员**的角度来审视这本书，发现它在**案例的甄选标准和评价体系的严谨性**上，展现出了极高的专业水准。我最看重的是它对“优秀”的定义，绝非仅仅是学生分数高，或是课堂气氛热烈那么简单。书中对每一个案例的“精评”部分，都像是一次严谨的学术评审，它清晰地界定了本次研究性学习的**核心目标、创新点、潜在风险以及可推广性**。例如，对于某个围绕“鲁迅杂文的时代语境”展开的研究项目，评价者深入剖析了该项目在引导学生跨学科理解历史背景方面的贡献，并尖锐地指出了其在**信息筛选效率**上可以改进的空间。这种既肯定成就又不回避问题的态度，是真正有价值的专业反馈。这种深度的批判性思维融入在评价过程之中，使得这本书不仅仅是案例的堆砌，而更像是一部**初中语文研究性学习方法论的实践指南**。它促使我们反思自己的日常教研活动，是否也做到了对自身工作的“精评”与“深思”。

从一个**教研组长**的角度来看，这本书的价值在于它提供了一个**统一的对话框架和评估标准**。我们教研组常常面临的问题是，不同老师对“好的研究性学习”有不同的理解，导致教研活动的有效性不高。这本书的“精评”部分，无疑提供了一把**标尺**。我们组可以围绕书中提出的“创新度”、“深度性”、“参与度”等评价维度，来组织我们的集体备课和听评课活动。例如，我们可以选取书中一个略显平庸的案例，然后让不同的老师从书中评价体系的不同侧面去“挑刺”或“增彩”，从而在**碰撞中形成共识**。此外，书中对于如何引导学生撰写**高质量的研究报告**的指导，对于我们提升学生终极成果的规范性非常有帮助。它让我们明白，研究性学习的终点不应是课堂展示的结束，而应是规范的书面总结，这是对学生学术素养培养的关键一环。总而言之，这本书为我们提供了一个可以**自上而下、自下而上**都能有效运作的教研工具箱。

说实话，作为一名**刚入行的新手教师**，我过去对“研究性学习”抱有一种莫名的畏惧感，觉得那是有经验的骨干教师才能玩转的高阶模式，自己贸然尝试只会把课堂搞得一团糟。然而，这本书的出现彻底颠覆了我的认知。它大量的篇幅是放在**“失败案例的教训”与“低起点启动策略”**上的。我特别喜欢其中关于“如何用两周时间完成一个微型研究课题”的章节。它将整个研究过程分解得异常细致，包括如何撰写一份清晰的研究任务书、如何分配组内角色、如何设置每周的检查点，甚至是学生在遇到技术困难时，教师介入的“黄金时机”。这种**手把手的陪伴式指导**，极大地降低了我对实施研究性学习的心理门槛。书中那些来自不同地区、不同学段的“朴素”案例，让我看到了成功的可能性，不再觉得研究性学习是少数派的专利，而是完全可以融入到日常的单元教学中，成为一种**可量化、可复制**的教学常态。

这本书最让我感到惊喜的是它对**“技术赋能”与“人文关怀”**的平衡处理。在当下的教育环境中，我们常被要求使用各种数字化工具，但如何让技术真正服务于语文学习的深度挖掘，而不是沦为花哨的PPT展示，是一个核心难题。此书中的某些案例，巧妙地展示了如何利用在线协作工具进行**集体文本的二次生成与辩论**。比如，如何利用在线文档的批注功能，让不同地区或不同观点的学生，在同一个文本上进行实时、非线性的对话和争鸣。更重要的是，这些技术应用始终围绕着核心的语文素养——**对语言的敏感性、对情感的共鸣**。它没有为了炫技而用技术，而是让技术成为了延伸思维的触角。读完这些案例，我深刻理解到，研究性学习的价值不在于工具的先进性，而在于工具如何帮助学生**更深入地抵达文本的灵魂**。这种对技术应用边界的精准拿捏，非常值得我们现代教师深思。

这本《初中语文研究性学习优秀案例精选精评》着实让我这个一线教师眼前一亮，尤其是它在**实践操作层面**的深度挖掘，简直是为我们这些常年与初中语文教学打交道的老师们量身定做的“急救包”。我尤其欣赏它对于“研究性学习”这一宏大概念的**微观化解耦**处理。很多教研材料总是停留在理论宣讲，讲一堆教育学原理，读完让人觉得受益匪浅却无从下手。但这本书不同，它似乎直接把优秀案例的“手术刀”递到了我们手中，让你清晰地看到，一个看似复杂的语文研究课题，是如何被拆解成一个个可执行、可检验的子任务。比如，书中对某篇古诗鉴赏案例的剖析，它不仅展示了最终的教学成果，更细致地还原了学生小组在**资料搜集、观点碰撞、成果呈现**这三个阶段的具体“摩擦”与“火花”。我特别留意了其中关于“如何引导学生进行批判性提问”的部分，那种将抽象的思维能力训练具象化到日常课堂对话中的处理方式，极具借鉴价值。它不像教科书那样高高在上，而是充满了烟火气和实战经验，读完让人有种“原来如此简单明了”的豁然开朗感，迫不及待想在下周的备课中试验一番。