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《启东作业本•9年级语文(上JS)》内容简介：翔实规范的思路点拨。答案详解详析，以突出知识要点和基本方法，并尽可能传授解题技巧，注重解决“怎样做”和“怎样想到要这样做”的问题，学生在练习时可“无师自通”，从而能更有效地提高练习质量。创新超凡的教育理念。编写时充分体现新一轮教改、课改的要求，体现新课程的教育思想、教育理念，闪现超凡思维。试题的选编体现“原创与经典”相结合的原则，着力加强“能力型、开放型、应用型和综合型”试题的开发与研究，各科作业本在这次修订时除增加2007年各地最新中考试题外，均配有一定数量的作者最新原创题。本套《启东中学作业本》能从试题的考纲、考点、考题的“三考”导向目标上审视，并从试题解题方法与技巧上点拨与剖析，堪称初、高中各年级学生助练、助考的优秀辅导材料。
《星辰彼岸的低语》图书简介 类型： 史诗奇幻 / 黑暗奇幻 / 哲学思辨 篇幅： 十卷本长篇巨著（本书为系列首卷） 作者： 埃利亚斯·凡·德尔·海顿 --- 第一部：破碎之环与永恒的黄昏 世界观设定与背景： 《星辰彼岸的低语》并非建立在传统意义上的“光明与黑暗”二元对立之上，而是深入探讨一个被“永恒黄昏”所笼罩的世界——厄瑞玻斯（Erebus）。这里没有太阳，只有数以亿计的、缓慢熄灭的微光星体，它们悬挂在浓稠的、仿佛凝固的紫黑色天幕之下。时间的概念在此地变得模糊而扭曲，历史不再是线性的叙事，而是一系列不断重复、自我吞噬的“回响”。 厄瑞玻斯由七个相互连接却又彼此隔绝的巨大大陆组成，它们围绕着一个被称为“静默之核”的虚空运行。这个世界的力量源泉——以太（Aether）——正在以前所未有的速度衰减，导致了文明的缓慢崩溃和“畸变”的频发。 核心冲突： 故事的开端，世界正处于“大衰变”的第三个世纪。古老的契约正在失效，维持世界形态的魔法屏障日益脆弱。人类、半人马（被尊称为“驭风者”）、以及隐藏在阴影中的“低语种”（一种介于植物与智慧生命之间的存在）都在为争夺残存的、具有稳定特性的“原初矿晶”而进行着无望的斗争。 然而，真正的威胁并非来自资源枯竭，而是来自“虚空渗透”。当以太衰减到临界点，那些被封印在世界边缘的、来自“彼岸”的实体，开始以一种缓慢、侵蚀性的方式渗入现实。它们不以毁灭为目的，而是以“重构”为目标，试图将厄瑞玻斯改写成它们所理解的、基于纯粹逻辑和无情感的秩序结构。 主要人物群像（首卷聚焦）： 1. 凯兰·维斯帕（Kaelan Vesper）： 一名“编年史学徒”，隶属于濒临覆灭的“记忆宫殿”组织。凯兰并非天生的英雄，他性格内敛，患有罕见的“时间共鸣症”，能短暂地感受到逝去之人的情感残余。他的主要任务是搜集并保护那些“失落的共识”——即在文明衰亡前，人们普遍相信的、用以维系社会结构的哲学基石。他因一次意外的“回响”接触，发现了一个关于“星辰彼岸”的古老预言，这使他成为被“低语种”追杀的焦点。 2. 瑟琳娜·夜翼（Seraphina Nightwing）： 一位流亡的“驭风者”骑士。她的族人曾是维护世界平衡的强大魔法使用者，但在“静默之战”中几乎全灭。瑟琳娜背负着巨大的耻辱和未完成的誓言。她以近乎自残的方式训练自己，擅长运用被视为禁忌的“暗影塑形术”。她起初受雇于一个神秘的商人组织，目标是猎杀凯兰，但随着对“虚空渗透”真相的了解加深，她的立场开始动摇。 3. 大贤者奥菲斯（The Archon Orpheus）： 厄瑞玻斯上少数能与“静默之核”进行有限沟通的个体。他看似是秩序的维护者，掌握着庞大的知识和资源，但他的智慧是冰冷且极度功利的。他相信，为了拯救世界的大部分，必须牺牲“不必要的”部分。奥菲斯是“虚空渗透”的潜在合作者，他试图引导其降临，以期换取一个“更高效”、“更稳定”的新世界秩序，即使这意味着抹除所有个体情感和自由意志。 叙事风格与哲学探讨： 本书的叙事节奏并非传统的快节奏冒险，而是更倾向于沉思、探索与心理悬疑的结合。作者擅长运用象征主义和破碎的视角来构建场景。读者看到的“真相”往往是多方叙事拼凑的结果，真相本身也随着以太的衰减而变得越来越不可靠。 主要探讨的主题包括： 1. 记忆的韧性与代价： 在一个一切都在消逝的世界里，记忆是唯一的锚点，但过度执着于过去是否会阻碍对未来的适应？ 2. 秩序的暴政： 极端的稳定是否等同于生命的死亡？奥菲斯所追求的“完美秩序”与个体自由意志之间的伦理困境。 3. 存在的意义： 当外部环境不再提供生存的理由时，个体如何为自己的存在赋予意义？故事通过展示角色们在绝望中依然坚持的微小行为（如对一朵垂死植物的照料，对一段古老旋律的哼唱）来探讨这一点。 卷首引言（节选）： “我们并非活在黑暗中，而是活在一种持续的、无法愈合的黄昏里。光芒并非消失了，它只是变得极其稀薄，稀薄到足以让你怀疑它是否真的存在过。当我们呼喊时，声音抵达的不是远方，而是我们自己的耳膜，带着一种无可辩驳的回音：你独自一人。然而，正是这份孤独，孕育了最后的、也是最危险的希望——对彼岸的渴望，以及对我们脚下这片正在崩塌之土的、近乎盲目的忠诚。” --- 阅读提示： 本书对读者有较高的要求，需要耐心构建复杂的世界图景。它不提供简单的英雄之旅，而是提出深刻的问题。书中包含大量对炼金术、失落的符号学、以及对“熵增”现象的拟人化描述，旨在营造一种宏大、压抑而又充满诗意的史诗氛围。 （本书内容与任何已出版或未出版的教育材料、特别是《启东中学作业本（上）》中的任何知识点、习题或背景设定，均无任何关联。）
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