“教學論導論”的全部內容都在講教學論是什麼，都在為教學論作辯護。為教學論辯護，並不是毫無根據在強詞奪理，而是平心靜氣地將教學論麵臨的問題擺齣來，努力尋求解決問題的途徑和方法。當然，這其中包括消除人為主觀主義的誤解的偏執，還教學論以本來的麵目、應用的尊嚴。
教學論是研究人的一門科學，教學論的發展離不開關於人的諸多經驗科學的支持，這一點可以從教學論所蘊含的關於人的假設和認識中得以確證。哲學人類學試圖把經驗科學對人的理解與形而上學對人的思考結閤起來，建立人在宇宙中特殊地位和描述人的完整形象，教學論的建設恰恰需要哲學人類學的這種廣闊視野和對人作完整理解、把握的堅定信念。這樣，教學論纔能從完整的人齣發塑造完整的人。
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