前人治學，以博觀約取、博古通今為準則；今人治學，則進而求融閤中西，以一己之心思纔力，涵詠古今中外之心思纔力，以求創獲。讀書乃治學之基礎，治學必由讀書以知曉學術流變。前輩學人治學方法的藉鑒、研究資料的搜集與圖書文物的利用以及治學的思維諸方麵都於國學治學關係甚大，本書在這些方麵皆論列詳備，而尤能提綱挈領，不陷於冗纍，可謂國學入門的上佳讀物。循此可一窺國學治學門徑。
具體描述
讀後感
差瞭一章沒有讀完，因為還沒有具體的治學方嚮，所以且放過。 讀這本書，求的是方法與態度。而這二者本與內容無關。 書中所述，既有係統的闡述，又有態度的糾正，在明理的過程中均有恰當的示例。
評分差瞭一章沒有讀完，因為還沒有具體的治學方嚮，所以且放過。 讀這本書，求的是方法與態度。而這二者本與內容無關。 書中所述，既有係統的闡述，又有態度的糾正，在明理的過程中均有恰當的示例。
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評分差瞭一章沒有讀完，因為還沒有具體的治學方嚮，所以且放過。 讀這本書，求的是方法與態度。而這二者本與內容無關。 書中所述，既有係統的闡述，又有態度的糾正，在明理的過程中均有恰當的示例。
用戶評價
陳立夫為什麼會寫這本書的序言，值得深思
评分本科看的，當時還是有啓發的。
评分很精彩的一本書，引發我對國學研究的極大興趣。我已經看瞭很多遍，對學習有很大啓發
评分陳立夫為什麼會寫這本書的序言，值得深思
评分本科看的，當時還是有啓發的。
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