具体描述
《蒙特梭利家庭教育实用方案(1-3岁)》作者蒙特梭利结合自己多年来对教育研究的成果，以及对孩子教育的切身感受，从家庭教育的误区与缺失入手，全面揭示当前存在于教育中的种种问题，从盲目进行早教、过分依赖学校、过度娇惯溺爱、不懂科学教子、不会因材施教、忽视性教育、缺乏身体力行，并对其进行了科学而理性的分析论证，为深陷家庭教育误区的父母们，辟出了一条行之有效的科学教子的光明大道。
生命之初的几年是人生的最重要时期，家庭教育是教育的起点，科学的蒙氏教育，应伴随儿童生命的开始，在家庭中应用起来。
《蒙特梭利家庭教育实用方案(1-3岁)》100个训练方案分别从感觉系统训练、日常生活练习、语言能力培养、数学素质培养、科学能力训练等五个方面，为您和宝宝提供切实可行的指导，帮助宝宝真正从生活中、在其最自然的状态下获取知识，提高能力。
《蒙特梭利家庭教育实用方案(1-3岁)》将蒙氏教育精华与中国的幼教实践紧密结合，100个训练方案均由国内著名的蒙氏教育和早期教育专家徐朝霞女士率其课题组成员精心设计，经过了“万花筒”旗下各幼儿园的实际操作和检验，保障了科学性、实用性和可操作性，值得您信赖。
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《蒙特梭利家庭教育实用方案(3-4岁)》
《蒙特梭利家庭教育实用方案(套装4册)(1-6岁)》
《蒙特梭利家庭教育实用方案(4-5岁)》
《蒙特梭利家庭教育实用方案(5-6岁)》
作者简介
徐朝霞，北京智泉万花筒儿童教育研究院院长，美国阿肯色州立科技大学硕士研究生，蒙特梭利教育双向交流访问学者。1997年创办万花筒儿童教育研究机构。1997年代表大陆组团赴台参加“海峡两岸蒙特梭利研讨会”。1998年与北京东润翻斗乐合作创立中国首家“亲子园”，并设计了亲子园的基本教育内容和教学方法。
1999年 与中国音协合作，首家将“奥尔夫音乐”引进学前教育领域。
2000年 与台湾著名蒙特梭利专家刘冷琴教授合作，在中国大陆独家开设蒙特梭利教育高级师资培训班。
2001年 与葡萄牙东方基金会在中国推广蒙特梭利教育。与国内众多教育专家与台湾、意大利、美国等国家和地区的教育界人士创办“万花筒儿童潜能拓展训练营”。
2002年独家将“亲子园”的理论、教学思路、经营管理教案在国内向社会公开推广，大大降低了创办“亲子园”的门槛，帮助更多的婴幼儿受到良好的早期教育。
2002年与美国东北蒙特梭利中心联合举办“美国蒙特梭利教育-AMS”国际高级师资培训班。
2002年作为合作者，举办了蒙特梭利博士的亲授学生、美国国际教育家凯兰诗女士来华进行的学术交流讲座，完善了“万花筒儿童潜能拓展训练营”理念和经营方法。
2002年在中国蒙特梭利教育的发展历程中，独家建立了从“教育思想、教育方法到教具操作”的全新“万花筒蒙特梭利教育体系”，使中国的蒙特梭利教育进入了一个全新的阶段。
2003年 研究创建了“儿童智力发展运动训练”教育体系。
2003年 发明了“万花筒儿童奥林匹克启蒙数学”的理论方法和教具。
2003年 提出“真实生活”教育思想和方法，为二十一世纪的孩子进行成功教育。
曾多次做客中央电视台一套“半边天”、七套“走进家庭的蒙特梭利教育”、九套“中国学前教育”、十套“百家讲坛”、“关注早期教育”等节目，并主持了相关专题。其幼教理念及事迹在《妈咪宝贝》、《中国妇女报》、《中国青年报》、《中国教育报学前教育专刊》等报刊杂志的专题栏目中均有相关报道。
目录信息
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读后感
从幼儿的智力及体力发育方面比较全面的解说了应该如何通过游戏实施教育。 幼儿很多行为看起来是无意识的，但其实每一天每做一件事，他们都是在学习，如何让一张白纸更好的发展，相信是每个家长都很关心的问题。 个人感觉还比较实用，给一些开明的，能接收新事物的爷爷奶奶看...
评分从幼儿的智力及体力发育方面比较全面的解说了应该如何通过游戏实施教育。 幼儿很多行为看起来是无意识的，但其实每一天每做一件事，他们都是在学习，如何让一张白纸更好的发展，相信是每个家长都很关心的问题。 个人感觉还比较实用，给一些开明的，能接收新事物的爷爷奶奶看...
评分从幼儿的智力及体力发育方面比较全面的解说了应该如何通过游戏实施教育。 幼儿很多行为看起来是无意识的，但其实每一天每做一件事，他们都是在学习，如何让一张白纸更好的发展，相信是每个家长都很关心的问题。 个人感觉还比较实用，给一些开明的，能接收新事物的爷爷奶奶看...
评分从幼儿的智力及体力发育方面比较全面的解说了应该如何通过游戏实施教育。 幼儿很多行为看起来是无意识的，但其实每一天每做一件事，他们都是在学习，如何让一张白纸更好的发展，相信是每个家长都很关心的问题。 个人感觉还比较实用，给一些开明的，能接收新事物的爷爷奶奶看...
评分从幼儿的智力及体力发育方面比较全面的解说了应该如何通过游戏实施教育。 幼儿很多行为看起来是无意识的，但其实每一天每做一件事，他们都是在学习，如何让一张白纸更好的发展，相信是每个家长都很关心的问题。 个人感觉还比较实用，给一些开明的，能接收新事物的爷爷奶奶看...
用户评价
说实话，我一开始对这种“实用方案”类的书籍是抱有一点怀疑态度的，总觉得“实用”二字往往意味着内容的肤浅化，是把深刻的哲学思想硬塞进流水账里。然而，这本书完全打破了我的固有印象。它的结构安排极其巧妙，它不是按照年龄段来划分，而是更侧重于“能力培养维度”来展开叙述，这使得即便是拥有不同年龄段孩子的家庭，也能找到对应的内容进行借鉴和调整。我最喜欢它处理“秩序感”这一核心概念的方式。它没有把“秩序”塑造成一种僵硬的规则，而是将其描述为孩子内在安全感和逻辑思维建立的基石。书中列举了许多生活中的小冲突，比如玩具放回原位的问题，配上了一套可操作的引导脚本。这脚本的妙处在于，它不是直接命令，而是通过提问和等待，引导孩子自己得出“放回原位”的必要性。这种将抽象的教育理念转化为具体沟通技巧的处理手法，在市面上很多同类书籍中是很少见的。它教会我的不是“该做什么”，而是“该如何思考”孩子行为背后的需求，这种思维上的提升，远超出了一个“方案”所能提供的价值。阅读过程中，我常常需要停下来，反复回味某些段落，因为它们触及到了现代育儿中一个非常棘手的矛盾点：如何平衡家长的期望与孩子的自主发展。
评分我必须承认，我是一个对“方法论”非常挑剔的读者，尤其是在涉及儿童成长期这种敏感话题上。很多育儿书读起来，总有一种“为了教育而教育”的悬浮感，让人觉得脱离了真实的生活场景。而这本让我耳目一新的是它对“家庭生活美学”的融入。它不仅仅是告诉你如何布置一个“学习角”，而是深入探讨了如何将教育理念渗透到日常的衣食住行之中。比如，关于餐桌礼仪的章节，它没有采用生硬的规条，而是将孩子参与备餐、自主进食的过程，视为对自律和责任感培养的绝佳时机。它所描绘的教育场景，是充满烟火气、自然而然发生的，而非刻意为之的“教学时间”。这种将教育内化于生活的能力，是这本书最深刻的贡献。它不是一套生硬的教条手册，更像是一本关于如何提升家庭生活品质的指南，它暗示着，当我们把家打造成一个充满尊重、秩序和适宜挑战的环境时，教育自然就会发生。阅读这本书的过程，对我来说，与其说是学习育儿技巧，不如说是一次对自身生活方式和育儿哲学的深度审视与优化。
评分翻开这本书时，我感受到了一种久违的平静。现在的育儿信息爆炸，各种“爆款”方法层出不穷，很多家长就像在沙滩上盖房子，今天这个方法火了就赶紧堆砌，明天那个方法流行了就推倒重建。这本书的价值在于它提供了一个坚实的锚点。它不关注短期内的“效果”，比如孩子是否立刻学会了算术或者背诵了诗歌，而是着眼于十年、二十年后，这个孩子将以何种姿态面对复杂的世界。它花费了大量的篇幅去讨论“专注力”的培养，但这种培养不是通过强迫性的“静坐”训练，而是通过精心设计的、能与环境互动的“工作”，让孩子在不知不觉中学会自我约束和深度投入。我个人尤其欣赏它对“犯错”的重新定义。书中明确指出，错误是学习过程中不可或缺的一部分，家长应该扮演的是“引导者”而非“纠错者”。这种观念上的重塑，极大地减轻了我作为母亲在面对孩子挫折时的焦虑感。读完后，我不再急于在孩子刚开始尝试某件事时就介入纠正，而是退后一步，观察，记录，并在适当的时候提供支持，这种心态的转变，对提升家庭氛围的质量起到了立竿见影的效果。
评分这本书的文字质感，用“沉静而有力”来形容可能最为贴切。它没有使用那些吸引眼球的、夸张的标题，内容也几乎没有使用大段的引用名人名言来堆砌篇幅。它的力量来自于其逻辑的严密性和观察的细致入微。我是一名从事教育相关工作的专业人士，我对教育理论有着长期的关注。市面上很多声称“科学”的书籍，往往在关键的理论溯源上交代不清，或者在实际操作上存在逻辑断裂。但这本书在讲解如何培养孩子的独立性时，总是能够清晰地追溯到其背后的发展心理学基础，让读者即便没有深厚的学术背景，也能理解为什么“让孩子自己穿鞋”这个看似简单的动作，实际上是在构建其手眼协调能力和自我效能感。它更像是一本“教人如何学习”的指南，而非单纯的“育儿手册”。在介绍感官教育的部分，作者的描述细致到让人仿佛能触摸到那些教具的纹理，听到孩子操作时的轻微声响，这种深入骨髓的代入感，是我在其他书籍中极少体验到的。它不是在“推销”一种方法，而是在“展示”一种生活方式的潜力。
评分这套书简直是为我们这些初为人父母的“新手爸妈”量身定做的。我记得我刚开始接触育儿理论的时候，各种名词、各种流派看得我头晕脑涨，感觉自己像个刚上战场的士兵，手里拿着的不是武器，而是一堆看不懂的说明书。这本书最大的优点就是它的“落地性”。它不是那种高高在上的理论说教，而是实实在在地告诉你，在厨房里，在客厅里，在孩子玩耍的那个小角落里，你可以做些什么。比如，它对环境创设的讲解，不是简单地堆砌漂亮的玩具，而是深入到每一个细节，告诉你为什么这个高度的架子对孩子有吸引力，为什么一块小地毯能界定出一个“工作区”。我特别欣赏它那种“少即是多”的理念，把复杂的教育目标分解成一个个孩子可以自主完成的小任务，这极大地解放了我们这些想插手又怕干扰的父母。读完前几章，我立刻动手改造了家里的一个角落，那种看着孩子自己沉浸其中、专注工作的样子，比任何语言上的夸奖都让我感到欣慰。这本书的语言风格就像一位经验丰富、语气温和的邻家长辈在耳边细语，没有一丝一毫的架子，让人读起来非常舒服，感觉教育这件事，好像突然变得没那么遥不可及了。它强调的是观察和跟随，这对于我们这种习惯了“控制”的成年人来说，是一个需要时间去适应，但绝对值得去做的转变。
评分这本书，里面很多游戏推荐月龄都偏晚，像躲猫猫这样的游戏朵朵很早就会玩了，我们没主动玩，还会自己抓被蒙头上再拽下来看我们的反应。其它游戏其实很多都和朵朵玩过，更应该在日常生活中潜移默化，而非刻意为之。
评分要陪孩子长大，而不是带他长大
评分参考书吧，书中提供了锻炼各种能力的小游戏
评分P4 蒙氏家庭教育的原则：有准备的环境，正向引导，重复练习。 每个活动都写的有推荐年龄段。不过很多都是1岁三四个月之后甚至两三岁的活动。 和日常生活结合紧密。 不应该觉得宝宝还小就什么都不和他说。比如一岁多就可以教他玩完玩具自己收起来。 每个部分有宝宝能力发展对照表。
评分蒙特梭利教育有100多年历史啦，是我见过目前最完整最科学的幼儿教学理念，而且拥有系统的教具，特别应该关注重视孩子的敏感期
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