多维教程.探索 教师用书

出版者:高等教育出版社

作者:王同顺 编

页数:250

出版时间:2003-7

价格:26.00元

isbn号码:9787040121292

具体描述

《面向21世纪课程教材•研究生英语系列教程•多维教程•探索:教师用书》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材和教育部“九五”规划教材。《面向21世纪课程教材•研究生英语系列教程•多维教程•探索:教师用书》是《研究生英语系列教程》基础阶段《多维教程•探索•教师用书》。《面向21世纪课程教材•研究生英语系列教程•多维教程•探索:教师用书》不仅提供了学生用书中课文的背景材料、练习参考答案和课文参考译文，而且还对课文知识点进行了详细的讲解，提供了充足的例句。此外，全书提供了大量与课文主题相关的材料和文章，以供教师授课时选择。

用户评价

“多维教程·探索 教师用书”——这个名字就自带一种神秘的吸引力，仿佛是一把钥匙，能够开启通往教育深处的宝藏。“多维”二字，在我看来，是对传统教学模式的一种突破，它暗示着这本书在解读教材时，会运用多种视角、多种方法，去揭示知识的内在联系和外在表现，让学生能够从不同的维度去理解和把握知识。这不仅仅是知识的广度，更是深度的拓展。而“探索”则更是强调了学习的主动性和创造性。这本书，我设想，一定会鼓励教师打破固有的教学模式，去设计更具启发性的教学活动，引导学生像科学家一样去观察、去猜想、去验证、去总结。我能想象到，书中会包含大量的教学设计思路，这些设计并非是固定不变的套路，而是能够根据实际情况灵活调整的框架，为教师提供了一个创新的平台。它可能会提供一些引导学生进行项目式学习、合作学习、探究式学习的范例，让教师能够从中汲取灵感，设计出属于自己班级的独特教学方案。我期待，这本书能够帮助教师们摆脱“为教而教”的困境，真正做到“为学而教”，将学习的主动权交还给学生，让他们在充满乐趣和挑战的探索中，实现自我成长和全面发展。

“多维教程·探索 教师用书”——这个书名，如同一声悠扬的号角，唤醒了我对教育的深层思考。在我眼中，一本好的教师用书，绝不仅仅是内容的堆砌，而是教学智慧的结晶，是经验的沉淀，更是对教育理念的深刻践行。“多维”，我理解为超越了单纯的知识传授，包含了对学生认知规律、心理特点、以及不同学科之间内在联系的全面考量。它可能是在引导教师如何将抽象的概念具象化，如何将枯燥的理论与鲜活的现实相结合，从而激发学生的学习兴趣和内在动力。而“探索”，更是将教学的重心从“教”转移到了“学”，鼓励教师扮演引导者、促进者的角色，而非高高在上的知识传授者。这本书，我猜想，一定汇聚了大量一线教师的智慧和经验，精心打磨了教学环节，设计了引人入胜的教学活动。它或许会针对不同年龄段、不同学习风格的学生，提供多样化的教学策略，帮助教师因材施教，最大限度地发掘每个学生的潜能。我可以想象，书中会包含大量的教学案例，从成功的经验到值得反思的教训，都将为教师提供宝贵的参考。它不只是一本手册，更像是一位循循善诱的良师益友，陪伴教师在教育的道路上不断成长，不断创新。它所倡导的，必定是一种更具人文关怀、更注重学生主体性的教育理念，让学习成为一件充满乐趣和意义的旅程。

“多维教程·探索 教师用书”——仅仅是听到这个名字，就让我对它充满了期待，仿佛它蕴藏着无数关于教学的宝藏。“多维”的表述，在我看来，是一种对传统教学方式的革新，它意味着这本书在处理教材内容时，会打破单一的线性思维，而是从多个维度、多个角度去解析和呈现知识，从而帮助学生构建起一个更加立体、更加完整的认知结构。这不仅是对知识本身的深度挖掘，更是对学生学习方式的多元化引导。而“探索”二字，则更是将学习的主体地位牢牢地放在了学生身上。我猜想，这本书会鼓励教师扮演一个“引路人”的角色，去设计各种富有启发性的教学活动，引导学生主动去发现、去思考、去实践。它或许会提供一些关于如何引导学生进行项目式学习、问题导向学习、体验式学习的实操建议，让教师能够将抽象的教学理念转化为具体的教学行为。我甚至可以想象，书中会包含大量的教学案例分析，这些案例会从不同的教学情境出发，展示教师如何根据学生的特点和教学目标，灵活运用各种教学策略，最终实现有效的教学。它不单单是一本教科书的辅导材料，更是一本能够激发教师教学热情、提升教学艺术的“秘籍”。

读到“多维教程·探索 教师用书”这个名字，我脑海中立刻浮现出一幅画面：一位经验丰富的教育者，手持这本书，眼中闪烁着智慧的光芒，正与一群充满求知欲的学生展开一场精彩的知识对话。这里的“多维”二字，在我看来，绝非空泛之谈，它暗示着这本书将从多个维度深入剖析教学内容，打破传统的单一线性思维，引导教师和学生从不同的角度去审视和理解事物。比如，对于一个历史事件，可能不仅仅是讲述时间、地点、人物，更会从经济、政治、文化、社会等多个层面进行解读，让学生明白事件的复杂性和深远影响。而“探索”二字，则更是强调了主动性和实践性。这本教师用书，我猜想，一定是鼓励教师创新教学模式，摒弃照本宣科，而是引导学生主动去发现、去思考、去实践。它或许会提供一些设计精巧的探究式学习活动，让学生在解决问题的过程中，亲身经历知识的形成过程，从而获得更深刻的理解和更持久的记忆。我能想象到，书中会有大量的关于如何设计有效的课堂提问、如何组织小组讨论、如何利用现代技术辅助教学等方面的建议。它不只是告诉教师“教什么”，更重要的是告诉教师“怎么教”，并且是如何“教得更好”。我期待这本书能为教师提供一套完整的教学思路和方法论，让他们在面对各种教学挑战时，都能从容应对，游刃有余，最终实现“授人以渔”的教育目标，培养出真正具有创新精神和实践能力的新一代。

“多维教程·探索 教师用书”——这名字听起来就有一种非同寻常的厚重感和前瞻性。“多维”的表述，让我感觉它超越了传统教学的平面化，而是倡导一种立体的、多角度的认知方式。这意味着，这本书在解读教材内容时，必然会涉及到多学科的交叉融合，或者从不同的历史、文化、科学视角去审视同一个问题，从而培养学生更全面、更辩证的思维能力。而“探索”二字，更是将教学的主体地位赋予了学生，让教师的角色从单纯的“知识的传递者”转变为“学习的引导者”。我猜想，这本书会提供一系列精心设计的探究式学习活动，这些活动可能需要学生进行大量的观察、实验、资料搜集、分析和讨论，从而在主动探索的过程中，构建起属于自己的知识体系。我可以想象，书中会提供大量的教学案例，这些案例并非只是成功的典范，也可能包含一些教师在实践中遇到的困惑和挑战，以及相应的解决方案，这会让这本书显得更加真实和实用。它不光是告诉老师“应该教什么”，更是深入探讨“如何才能教得让学生真正学会，并爱上学习”。我期待这本书能够为教师们带来耳目一新的教学理念和方法，让他们在教学过程中，能够更有效地激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力，从而成为真正能够引领学生走向未来的优秀教育者。

“多维教程·探索 教师用书”——这书名本身就带有一种引人入胜的意味，仿佛开启了一扇通往未知知识的大门。“多维”二字，让人联想到的是多角度、多层次的理解，而不是单一刻板的灌输。“探索”则更是激发了好奇心，暗示着这是一场与学生一同进行的、充满发现的学习之旅。作为一个旁观者，我能想象到这本书的编排必定是费尽心思，旨在为教师提供一套全面而富有启发性的教学工具。它或许不仅仅是知识点的罗列，更可能是对教学理念、方法、以及如何激发学生学习兴趣的深刻解读。那些在讲台上挥洒汗水的老师们，一定渴望找到这样一本能够帮助他们“授人以渔”的宝典，让他们在传授知识的同时，更能点燃学生心中的求知火花，培养他们独立思考和解决问题的能力。我想，这本书一定能给他们带来全新的教学视角和实践指导，让课堂变得更加生动有趣，让学习的过程本身成为一种享受。它可能会触及到不同学科之间的联系，引导教师如何将零散的知识点编织成一张知识网，帮助学生建立起系统性的认知框架。我甚至可以想象，书中会包含大量生动有趣的案例分析，或者是创新的教学活动设计，让老师们在实际教学中能够信手拈来，游刃有余。总而言之，这本书给我的第一印象就是，它是一本真正从教师需求出发，旨在提升教学质量、促进学生全面发展的“探索式”指南。

“多维教程·探索 教师用书”——这个书名本身就充满了智慧的光芒，让我联想到的是一种更加系统化、精细化的教学指导。“多维”的说法，在我看来，是对教学内容的一种深度挖掘，它暗示着这本书会引导教师从多个层面、多个角度去解析教材，可能是在强调知识点之间的内在逻辑关系，也可能是在挖掘知识在现实生活中的应用，甚至是与其他学科的关联。这种多维度的解读，必将有助于教师建立起一个更加完整和深刻的知识体系，并将其有效地传递给学生。而“探索”二字，则更是将教学的重心放在了学生的自主学习和能力培养上。我猜想，这本书会提供一系列创新的教学方法和策略，鼓励教师引导学生主动去发现问题，去思考问题，去解决问题。它或许会包含一些关于如何设计有效的探究式学习活动，如何组织学生进行小组合作，如何利用各种资源进行信息搜集和分析的详细指导。我甚至可以想象，书中会提供一些引导学生进行批判性思维、创新性思维训练的素材和方法。它不仅仅是一本关于“教什么”的书，更是一本关于“如何教得更好”的书，它将成为教师在教学实践中的得力助手，帮助他们培养出更具竞争力、更适应未来社会发展的下一代。

“多维教程·探索 教师用书”——这名字就有一种天然的吸引力，让我忍不住想去了解它究竟包含了怎样的内容。“多维”二字，在我看来，是对传统教学的“点式”或“线式”讲解方式的一种超越，它暗示着这本书将从多个维度、多个层面去解析教材，可能是在强调知识点之间的相互关联，也可能是在引导学生从不同角度去理解同一概念。这种多维度的呈现方式，必将有助于学生构建起一个更加完整和深入的知识体系。而“探索”则更是将教学的目光聚焦在了学生的主动性和创造性上。我设想，这本书会提供一系列创新的教学策略和活动设计，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神，引导他们独立思考和解决问题。它或许会包含大量的案例分析，这些案例能够展示教师如何在课堂中有效地引导学生进行合作学习、项目式学习，甚至是跨学科的学习。我甚至可以想象，书中会提供一些关于如何利用各种教学资源，如多媒体、实验器材、社会实践等，来丰富教学内容，提升教学效果的建议。总而言之，这本书给我的感觉是，它是一本真正能够帮助教师提升教学质量、促进学生全面发展的“探索式”教学指南，它将成为教师在教育道路上的一位得力助手，引领他们和学生一起，走向更广阔的知识天地。

“多维教程·探索 教师用书”——单看这个书名，就有一种扑面而来的专业感和系统性。“多维”二字，让我立刻联想到的是一种更加全面、更加深入的教学视角。它暗示着这本书不会仅仅局限于某一学科的知识点讲解，而是会从更广阔的维度去审视教学内容，或许会强调知识的横向联系和纵向延伸，帮助教师构建起一个完整的知识体系，并将这种体系有效地传递给学生。而“探索”二字，则更是将教学的核心指向了学生的主动学习和独立思考。我脑海中浮现出的是，这本书会提供一套能够激发学生好奇心、培养其探究精神的教学方法和活动设计。它可能会包含大量的实践操作、案例分析、甚至是项目式学习的思路，鼓励学生在解决实际问题的过程中，主动去发现规律，去验证猜想，从而获得更深刻的理解和更持久的知识。我可以想象，这本书的编排会非常精细，从教学目标的确立，到教学内容的组织，再到教学过程的实施，以及最终的教学评价，都将会有详尽的指导和建议。它或许会为教师提供一套完整的教学流程，帮助他们清晰地规划每一节课，甚至每一个教学环节。我甚至可以期待，书中会包含一些关于如何利用现代科技手段，如多媒体、网络资源等，来丰富教学内容，提升教学效果的指导。总而言之，这本书给我的感觉是，它是一本集理论性、实践性、创新性于一体的、真正能够帮助教师提升教学质量和学生学习效果的“探索式”教学指南。

“多维教程·探索 教师用书”——这个书名本身就散发着一股严谨而又充满活力的气息。“多维”二字，在我看来，是对知识理解的深度和广度提出的更高要求。它暗示着这本书将引导教师不仅仅满足于对教材表面知识的讲解，而是会深入挖掘知识的本质，揭示其内在的联系，以及在不同领域、不同情境下的应用。这种多维度的解读，必将有助于教师构建起一个更加系统和扎实的知识体系，并能够有效地将其传授给学生。而“探索”二字，则更是将教学的重心从“教师中心”转移到了“学生中心”。我猜想，这本书会提供一系列精心设计的教学活动，这些活动旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神，鼓励他们主动去发现、去思考、去解决问题。它或许会包含一些关于如何设计有效的提问策略、如何组织课堂讨论、如何引导学生进行合作探究的详细指导。我甚至可以想象，书中会提供一些关于如何将抽象的科学原理与日常生活相结合的案例，让学生感受到知识的实用性和趣味性。总而言之，这本书给我的印象是，它是一本充满智慧、极具指导意义的教学工具书，能够帮助教师在教学实践中，不断创新，不断进步，培养出更具创造力和解决问题能力的新一代。