中华小学生新概念快乐作文

出版者:海南出版社

页数:0

出版时间:2003-01-01

价格:20.0

isbn号码:9787544305419

用户评价

从一个家长的角度来说，我对《中华小学生新概念快乐作文》这本书的评价，可以用“豁然开朗”来形容。在此之前，孩子的作文一直是我的一块心病。每次让他写作文，都像是一场“战争”，他愁眉苦脸，我心烦意乱。他绞尽脑汁也写不出几个字，就算勉强写出来，也是干巴巴的，缺乏真情实感。市面上也买了不少作文书，但要么就是题目很生僻，孩子看不懂；要么就是范文写得太好了，孩子觉得望尘莫及，更加打击信心。直到我偶然翻到这本《中华小学生新概念快乐作文》，我才看到了希望。这本书最大的特点，就是它把“快乐”二字放在了首位，而这恰恰是很多孩子在写作中最缺乏的东西。它没有给我灌输大道理，而是通过非常接地气的方式，一点点地引导孩子。比如，它会鼓励孩子从身边的小事写起，从他们最熟悉的人、最喜欢的事物写起，让他们感受到，写作并不是一件遥不可及的事情，而是可以融入生活的。书中的语言充满了童趣和亲切感，孩子读起来一点压力都没有，反而觉得有趣。它还提供了很多“游戏化”的写作练习，比如让孩子扮演不同的角色去描写，或者用不同的方式去表达同一个意思。这些练习不仅能激发孩子的兴趣，还能有效地培养他们的观察力、想象力和表达能力。我看到，孩子开始主动去观察生活中的细节，开始对周围的事物产生好奇心，并且愿意用自己的话去描述。更重要的是，他不再害怕写作文了，甚至在完成一些练习后，还会跑过来跟我分享他的“作品”。这种从“排斥”到“热爱”的转变，是我最希望看到的。这本书让我明白，培养孩子的写作能力，不应该只关注技巧，更应该关注他们的兴趣和内心的感受。

我是一名曾经的学生，现在也为人父母，深谙写作之于一个人的成长的重要性。拿到《中华小学生新概念快乐作文》这本书，我首先想到的是，如果我小时候能有这样一本书，我的作文之路一定会更加顺畅，也更加充满乐趣。它最大的亮点在于，它真正理解了小学生的心理特点和认知规律。它没有把作文看作是一种“任务”，而是一种“发现”和“表达”的乐趣。书中设计的很多练习，都充满了童趣和想象力，比如让孩子想象自己变成一种动物，然后描写自己的生活，或者让孩子给一个从未见过的生物起名字，并描述它的特点。这些练习，不仅能激发孩子的想象力，还能培养他们的创造力。更重要的是，它鼓励孩子“写自己”，写自己的生活，写自己的感受，写自己的想法。很多时候，孩子们在写作中遇到的困境，并不是因为他们没有素材，而是因为他们不敢表达真实的自己，总想着去模仿所谓的“好文章”。这本书，恰恰打破了这种束缚，它告诉孩子，你的想法，你的感受，都是独一无二的，都值得被记录下来。它不是一本“模板式”的写作书，而是一本“个性化”的写作启蒙书。它就像一个善解人意的伙伴，陪着孩子一起去探索写作的乐趣，去发现自己内心世界的精彩。

这本书在我看来，是一种非常巧妙的“减法”教学。它并没有像市面上许多作文书那样，把各种写作技巧、方法、体裁一股脑地塞给孩子，而是去繁就简，回归到写作最本质的“观察”和“表达”。我印象最深的是，书中有很多引导孩子“观察”的练习。它不是让你去背诵“什么是细节”，而是通过一些非常具体的问题，比如“你今天看到了什么颜色最让你开心？”“你最喜欢的声音是什么样的？”来激发孩子对周围世界的关注。这种观察是发自内心的，是带着感情的，所以写出来的东西自然也更加生动。然后，它再将这种观察到的事物，引导孩子用“自己的语言”去表达。这一点非常关键。很多孩子写不好作文，是因为他们总想模仿范文，用一些自己都不理解的词语和句子，结果弄得四不像。这本书恰恰鼓励孩子用最朴实、最真诚的语言去写，哪怕只是短短的几句话，只要是发自内心的，就比那些华丽空洞的辞藻更有价值。它就像一个温和的引导者，告诉你“看见”是第一步，而“说出来”才是关键。书中没有太多枯燥的说教，更多的是一些小故事、小情境，让孩子在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握观察和表达的技巧。它不是一本“教你写出满分作文”的书，而是一本“教你爱上写作，并学会表达自己”的书。我个人觉得，这种“以人为本”的写作教育理念，在当下显得尤为珍贵。很多时候，我们过于强调结果，而忽略了过程。这本书，正好把过程的快乐和意义，重新带回到了写作中。

这本书带给我的最大感受，是一种“回归本真”的写作理念。它没有被市场的喧嚣所裹挟，而是始终坚持着一种对儿童写作的尊重和理解。它没有刻意去迎合什么“考试技巧”或者“高分模式”，而是专注于如何让孩子真正地爱上写作，并且在写作中找到乐趣。书中关于“情感体验”的引导，让我印象深刻。它鼓励孩子去感受生活中的点点滴滴，去体会喜怒哀乐，然后将这些情感用文字表达出来。很多时候，孩子写不好作文，并不是因为他们没有技巧，而是因为他们缺乏情感的输入和表达。这本书，恰恰提供了一个绝佳的平台，让孩子能够充分地释放自己的情感，并且学会用文字去记录和分享。而且，书中对“想象力”的培养，也做得非常出色。它鼓励孩子打破常规，去天马行空地想象，去创造属于自己的故事。这种想象力，不仅是写作的宝藏，更是孩子未来创造力的源泉。它不是在教孩子“写给谁看”，而是在引导孩子“为自己而写”。这种以孩子为中心的写作理念，我认为是这本书最大的价值所在。

说实话，我是一名在教育一线摸爬滚打多年的教师，见过太多为了应试而写的作文，总感觉少了些灵气和真情实感。接触到《中华小学生新概念快乐作文》这本书，我最大的感受是它的“新概念”三个字并非浪得虚名。它彻底颠覆了我之前对作文辅导书的固有印象。以往的书籍，往往是先讲理论，再给范文，让学生模仿。而这本书，则完全是反其道而行之，它更注重“启迪”和“激发”，而不是“灌输”和“模仿”。书中的每一个章节，都像是一个精心设计的“作文游戏”，孩子们在玩乐中，不知不觉地就学会了如何观察，如何思考，如何表达。它不像一些教材那样，上来就讲审题、立意、构思，而是从最基础的“感受”出发，引导孩子去捕捉生活中的细节，去体会细微的情感。比如，在关于“我的好朋友”这一主题下，它不会直接教你怎么写朋友的优点，而是会通过一些小故事，让孩子去回忆和朋友相处的点点滴滴，去感受友情的可贵，然后自然而然地，这些感受就会变成文字。这一点非常重要，因为它让写作回归了“表达”的本质，而不是仅仅为了得分的“技巧”。我特别喜欢书中关于“想象力”的训练部分，它鼓励孩子打破思维定势，去天马行空地想象，比如“如果有一天，我变成了小鸟会怎么样？”这样的问题，看似简单，却能极大地拓展孩子的思维空间。而且，书中的语言风格非常贴近小学生，没有太多生僻的词汇和复杂的句子，读起来朗朗上口，就像在听一个有趣的故事。它不是一本“教”你怎么写作文的书，而是一本“陪”你一起爱上写作的书。作为老师，我看到这本书，就好像看到了一种新的可能性，一种让写作变得真正快乐的可能性。

从某种意义上说，《中华小学生新概念快乐作文》这本书，是一种“反套路”的写作指导。它没有循规蹈矩地告诉你“第一步要写什么，第二步要写什么”，而是采用了一种更具启发性的方式，引导孩子去主动思考，去主动探索。我特别欣赏它对“生活观察”的重视。它不是让你去背诵“观察的技巧”，而是通过一些生动的小故事，让孩子明白，原来生活中有那么多值得我们去观察和记录的东西。比如，书中可能会讲一个关于“雨滴”的故事，引导孩子去想象雨滴的旅程，去感受雨滴的形态，然后鼓励孩子用自己的语言去描写雨。这种方式，让观察变得有趣，让记录变得有意义。而且，这本书对“语言的运用”也有独到的见解。它不是鼓励孩子去堆砌华丽的词藻，而是强调“用最恰当的语言表达最真实的情感”。它会通过一些对比，让孩子明白，有时候，简单朴实的语言，反而更能打动人心。它就像一个经验丰富的引导者，告诉你如何去“看见”，如何去“感受”，如何去“说出来”。它不是在教孩子“写出一篇好文章”，而是在引导孩子“写出有灵魂的文章”。这种回归语言本质的写作理念，在当前的环境下，显得尤为珍贵。

这本书我入手有一段时间了，说实话，刚拿到它的时候，我并没有抱太大的期望，因为市面上同类型的作文辅导书实在是太多了，很多都大同小异，要么就是堆砌大量的范文，要么就是讲解枯燥乏味，很难真正引起小学生的兴趣。然而，《中华小学生新概念快乐作文》却给了我意想不到的惊喜。首先，它的封面设计就很吸引人，色彩鲜艳，图案活泼，充满了童趣，这一下子就抓住了孩子的眼球。翻开内页，更让我眼前一亮。它的排版清晰明了，字体大小适中，非常适合小学生阅读。更重要的是，书中的内容编排非常用心。它不是简单地罗列写作技巧，而是通过一个个生动有趣的故事、充满想象力的情境，引导孩子去发现生活中的美，去感受生活中的乐趣。比如，它会从孩子熟悉的校园生活、家庭日常、节日庆典入手，挖掘其中的写作素材，让孩子明白，原来作文并不需要多么高深的主题，生活本身就是取之不尽的宝藏。书中还穿插了许多互动性的练习，比如“小小观察家”、“创意想象力大考验”等等，这些练习的设计非常巧妙，能够激发孩子的思考，培养他们的观察能力和想象力。我注意到，它并没有刻意去追求华丽的辞藻和复杂的句式，而是鼓励孩子用最真实、最自然的语言去表达自己的想法和感受，这一点非常难得。很多时候，孩子们写不好作文，并不是因为他们没有素材，而是不知道如何去组织，不知道如何去表达。这本书恰恰解决了这个问题，它通过循序渐进的引导，让孩子在玩乐中学习，在享受中写作，逐渐建立起对写作的信心和兴趣。孩子拿到书后，几乎是爱不释手，每天都会主动翻看，有时候还会兴致勃勃地跟我分享书中的小故事，或者尝试着写一些小段落。看到孩子这样的转变，我感到非常欣慰。

从孩子的学习心理学角度来看，《中华小学生新概念快乐作文》这本书，可以说是一种非常成功的“动机激发”与“能力培养”相结合的范例。它首先找到了激发孩子学习动机的“切入点”——“快乐”。它通过各种有趣的故事、生动的插图，将原本可能枯燥的写作练习，变成了一场场充满吸引力的“探险”。孩子在阅读的过程中，就仿佛在玩游戏，而在这个过程中，他们的写作潜能就被一点点地唤醒了。我注意到，书中有一部分内容，是关于“细节描写”的。但它并没有直接讲“什么是细节描写”，而是通过引导孩子去观察一朵花、一只小鸟，或者一个玩具，然后问他们“它有什么特别之处？”“你看到它的时候，有什么感觉？”。这种方式，让孩子在不知不觉中，就学会了如何捕捉和描述细节。而且，书中对“情感表达”的重视，也让我印象深刻。它鼓励孩子去写自己的感受，去表达自己的喜怒哀乐。很多时候，孩子们写不好作文，并不是因为他们没有词汇，而是因为他们不知道如何将自己的情感融入文字。这本书，恰恰给了他们一个表达情感的出口。它不是在教孩子“写什么”，而是在引导孩子“怎么去感受，怎么去体验，然后用自己的方式去表达”。这种从“内在驱动”出发的学习方式，我认为是孩子能够真正爱上写作，并且持续进步的关键。

在我看来，《中华小学生新概念快乐作文》这本书，最难能可贵之处在于它对“写什么”和“怎么写”的有机结合。它并没有割裂这两者，而是将它们巧妙地融合在一起，让孩子在“写”的过程中，自然而然地学会“怎么写”。它首先从“写什么”入手，通过各种贴近孩子生活的内容，引导他们去观察，去发现，去感受。比如，它可能会讲一个关于“收集”的故事，然后鼓励孩子去写写自己最喜欢收集的东西，为什么喜欢。这种方式，让孩子有了写作的“源头活水”。然后，在“怎么写”方面，它也没有生硬地灌输理论，而是通过大量的范例和互动练习，让孩子在“玩”中学习，在“练”中掌握。它鼓励孩子用自己的语言去表达，去创造，去抒发。它不是在教孩子“写出完美的作文”，而是在引导孩子“写出真实的自己”。这种“真实”是孩子写作的生命力，也是这本书最想要传递给孩子的东西。它就像一个经验丰富的园丁，悉心照料着孩子写作的种子，让它在快乐的土壤里，茁壮成长。

坦白说，我是一个非常看重“潜移默化”式教育的人，而《中华小学生新概念快乐作文》这本书，恰恰是我心目中理想的“潜移默化”的载体。它不像一本工具书，直接告诉你“怎么做”，而是通过各种有趣的内容，自然而然地渗透写作的理念。我特别喜欢书中关于“发现”的内容。它鼓励孩子去发现生活中的“不寻常”，比如，一张普通的树叶，在它笔下，也许就是一片奇妙的地图；一次平常的雨天，也许就是一次奇幻的冒险。它让孩子明白，写作的素材无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛。而且，书中的语言风格非常活泼，充满了孩童的视角和幽默感。读起来就好像在听一个小朋友跟你分享他的奇思妙想，一点也不枯燥。它还巧妙地融入了一些“情境代入”的练习，比如让孩子想象自己是故事里的某一个角色，然后去描写这个角色的感受。这种练习，不仅能锻炼孩子的想象力，还能培养他们的同理心，让他们学会站在别人的角度去思考问题。我注意到，这本书非常注重“个性化”的表达，它鼓励孩子写出自己的真实想法，而不是去迎合某种标准。很多时候，孩子们的“奇思妙想”，反而是最宝贵的写作素材。这本书，就是给这些“奇思妙想”提供了一个发酵的土壤。它不是在教孩子“怎么写”，而是在引导孩子“怎么去感受，怎么去思考，怎么去表达”。这种从“心”出发的写作方式，我认为是孩子写作能力提升的关键。