初中生阶梯作文

出版者:浙江古籍出版社

作者:郭初阳

页数:348 页

出版时间:2004-2

价格:13.5

装帧:平装

isbn号码:9787805189321

具体描述

目录

第一单元 生而为人——自传

自传

母与子

习作一鄙人小传

习作二我的自传

第二单元 与社会的亲密接触——社会调查

恐惧无爱——中国“另类孩子”的生存报告(节选)

习作一 我国民间工艺的过去、现在与未来(节选)

习作二浅析应试教育之弊端

第三单元 风景谈——网络中的风景

在网络上生存

虚拟的网络，真实的情感

习作一杂说网络

习作二无题

第四单元 敬畏生命——人的关爱

第九个星期二——谈论爱的永恒(节选)

乞丐

习作一听琴

习作二分歧

习作三爱的领悟

第五单元 我思故我在[上]——同题作文

苍蝇

苍蝇

习作一 四月十五日

习作二 四月十五日

习作三 栀子树

习作四 树的回忆

习作五 梧桐，梧桐

第五单元 我思故我在[下]——创新思维

猪

一只特立独行的猪

习作一 给我一片森林

习作二 给我一片森林

习作三 给我一片森林

第六单元 站在想像这边——图像与文字

凝望梅兰芳

看蒙娜丽莎看(节选)

习作一 逝梦

习作二 瞬时的美

习作三 门背后

第七单元 新颖的视角——跳出来看自己

高处

博尔赫斯和我

习作一 三十岁的我

习作二 醉生梦死

习作三 我，我在哪里

第八单元 独特的方法——多角度叙事

莽丛中

习作一 永不瞑目

习作二 字

习作三 太极

第九单元 表达的技巧——精读与续写

孔乙己

习作一 故乡偶见

习作二 孔乙己之死

习作三 最后一次行走

第十单元 语言的训练——从文言到白话

丁令威

铸剑(节选)

习作一 网开三面——续《故事新编》

习作二 琅邪柳

第十一 单元有意昧的说明——深入浅出的说明

世界变冷

论美

习作一 上海导游

习作二 中国园林随想

第十二单元 艺术漫谈——音乐评论

看透王菲

如是我闻贝多芬

习作一 王菲：虚伪中的美丽

习作二 音乐的对话

习作三 黄昏听琴

第十三单元 从生活到文字——纪实与虚构

村里的戏班子

社戏(节选)

习作一 送别

习作二 打气

第十四单元 从文字到生活——历史文化溯源

说“帘”

谈吃

习作一 鲁菜与杭州菜

习作二 巷子

作者简介

序言：

阅读和写作的世界，仿佛一片森林，一座城市，对陌生人而言，无疑是一个复杂而无头绪的迷宫。每个人的写作经历，正表现为穿越迷宫，在穿越中面临考验、困惑和选择。走过曲折的道路之后，才能豁然见到光明，感觉自己的成长。 古希腊神话中，雅典王的儿子忒修斯，同样面对着一座宏伟的克里特迷宫。他把神线团的一端紧拴在迷宫的入口处，一边放线，一边前进，用魔剑杀死了牛首人身的怪物弥诺陶洛斯，再顺着线，走过多歧而混乱的路……

用户评价

最难能可贵的是，这本书并没有把写作看作是一门孤立的技能，而是将其融入到了更广阔的阅读与思考的体系之中。它在很多地方都巧妙地引用了经典文学作品的片段，但引用绝不是为了炫耀学问，而是作为“语感培养”的范本。它会让你思考，为什么大文豪会选择这个特定的动词，而不是另一个看似意思相近的词？这种带着批判性思维去阅读的习惯，才是真正提升写作水平的关键。更重要的是，这本书的“进阶”设计非常贴合初中生的认知发展规律。它不是一上来就给你高难度任务，而是像爬楼梯一样，每一步都让你巩固好前一步的基础。从最基础的段落组织，到复杂的情感表达，再到成熟的篇章结构，每一步的跨越都显得那么自然而然，毫无压力。读完后，我不再把写作文看作是必须完成的苦差事，而更像是一场有趣的自我探索和表达的游戏。

我必须要提一下这本书在议论文部分的处理方式，简直是教科书级别的示范。很多同类书籍要么就是过度强调逻辑的严密性，让文章读起来像一篇冰冷的报告，要么就是一味地鼓励“激情澎湃”的论述，结果往往是论点清晰但论据苍白无力。而这本《初中生阶梯作文》找到了一个绝妙的平衡点。它用非常清晰的脉络图，展示了如何构建一个强有力的“是什么、为什么、怎么办”的论证体系。更让我惊喜的是，它没有强迫我们去接受某种固定的观点，而是教我们如何构建自己的“思想高地”。比如，在如何反驳对立观点的那一章，它给出的方法非常巧妙，不是直接否定，而是通过“承认其合理性后，指出其局限性”的方式来提升论述的深度和广度。我按照书中的方法练习了几次，发现自己写出的议论文不再是简单的“人云亦云”，而是有了自己独特的思考痕迹。那种感觉就像是，我终于学会了如何清晰、有力地表达我脑子里的想法，而不是让它们在喉咙里打结。

我之前试过好几本市面上口碑不错的作文书，但总觉得它们对“语言的锤炼”这个环节讲得太浅。很多书只停留在教你“要用好词好句”，但“好”的标准是什么，以及如何自然地将这些好词好句融入自己的语言体系而不显得突兀和矫揉造作，却是只字未提。《初中生阶梯作文》在这方面可以说是颠覆了我的认知。它把“修辞手法”的学习过程，变成了一场关于“精确表达”的艺术课。它展示了如何通过细微的词语替换，来调整文章的情绪张力；如何运用长短句的交错变化，来控制阅读的节奏感。书中有一个章节专门讲“声音的描写”，我以前只会写“很吵闹”，读完之后，我学会了区分“嘈杂的喧哗”、“低沉的嗡鸣”和“尖锐的嘶吼”，每一个词都带有明确的情感倾向。这让我的文章瞬间就有了“画面感”和“立体感”，读者仿佛能亲耳听到、亲身感受到我所描绘的场景。

这本书真是让人眼前一亮，从拿到手的那一刻起，我就感觉它和市面上那些千篇一律的作文辅导书完全不一样。它没有那种堆砌辞藻、空洞说教的感觉，反而像是一位经验丰富的老教师，耐心地手把手地带着你一步步拆解写作的难题。我记得我最头疼的就是写记叙文，总是抓不住重点，东拉西扯的。但是这本书里，它用了很多具体的范例，把“起因、经过、高潮、结果”这些看似枯燥的结构讲得非常生动有趣，好像在讲述一个引人入胜的故事，而不是生硬的理论。而且，它非常注重“真情实感”的表达，教会我们如何从日常生活中挖掘素材，而不是去凭空想象那些不着边际的“高大上”主题。读完第一部分，我明显感觉自己写作文时心里有底了，不再是下笔前的迷茫和焦虑，而是有了一个清晰的思路和方向。这种由内而外建立起来的自信，比任何华丽的辞藻都要珍贵得多。这本书真正做到了“授人以渔”，而不是简单地“授人以鱼”。

这本书的设计排版也体现了对读者体验的深思熟虑。我这个人看书容易走神，如果内容排得太密，或者字体太小，我很快就会产生阅读疲劳。但这本册子，它的版式设计非常“呼吸感”。大段的文字中间穿插着精美的、与内容高度相关的插图，这些插图可不是那种无关痛痒的装饰，它们更像是帮助理解复杂概念的“视觉辅助工具”。比如讲解如何运用比喻和拟人时，插图就直观地展示了语言转换前后的效果对比，一目了然。而且，每一章的末尾都会有一个“小结与自测”环节，这个设计非常人性化。它强迫你在学完知识点后立刻进行回顾和实践，而不是学完就扔到一边，很快就忘记了。这种即时反馈机制，对于我们这种需要打好基础的初中阶段学生来说，简直是效率倍增的法宝。读起来毫不费力，学习的成就感却实实在在地积累了起来。