英语教师参考书2

出版者:高等教育出版社

作者:教育部英语教材编写组/国别：中国大陆

页数:225

出版时间:2006-6

价格:28.20元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040173338

具体描述

《英语教师参考书2(非英语专业专科用)(第2版)》讲述了：《英语》（高职高专版）系列教材是根据教育部2000年颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）编写的，是“教育部高职高专规划教材”。本套教材的培养目标是培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力。具体涉及四个方面：1.使学生掌握一定的英语基础知识和技能；2.使学生具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力；3.训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力；4.培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用文的能力。

用户评价

这本教材的编排实在令人耳目一新。从目录上看，它似乎并未着眼于那些老生常谈的语法点或词汇记忆法，而是将重心放在了更具操作性和前瞻性的教学策略上。我尤其欣赏它对“情境化教学”的深入剖析，书中详尽地列举了如何在不同教学场景下，比如商务沟通、学术研讨，乃至日常休闲交流中，巧妙地植入语言知识点。作者似乎很清楚当前英语教育面临的挑战，即如何让学习者真正将所学内化为实际运用能力，而不是仅仅停留在应试层面。书中提供的案例分析非常扎实，引用的都是近年来的国际教育趋势和研究成果，这使得整本书的论述不仅仅是经验之谈，更具有学术支撑力。我注意到其中有一章专门探讨了利用新兴媒体技术辅助课堂互动，这对于正在转型期的教师来说，简直是及时雨。例如，它不只是简单地说“要用技术”，而是细致地分析了如何设计基于播客或短视频的协作任务，并评估其有效性。这种将理论与高科技实践紧密结合的处理方式，让这本书远超了一般的“教师用书”的范畴，更像是一本面向未来的教学指南。我对书中关于如何培养学习者批判性思维的章节特别感兴趣，那部分内容的处理非常细腻，避开了空泛的口号，提供了具体的提问框架和讨论引导技巧，值得反复研读和实践。

阅读这本书的过程，就像是进行了一次深入的、结构化的思维重塑之旅。它没有直接给我一堆“如何教好动词过去式”的模板，而是巧妙地引导我反思自己作为一名教育者深层的教学哲学。我发现书中对于“学习者差异化需求”的关注达到了一个惊人的细致程度。它不仅仅停留在区分初、中、高级水平，而是深入探讨了不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）的学习者在面对同一教学材料时可能出现的反应，并提供了针对性的调整方案。比如，书中有一段关于如何为有“语言焦虑”的学习者设计安全的表达环境，提出了“低风险输出练习”的概念，并通过图示说明了如何构建一个从个人默写到小组分享再到全班讨论的渐进式练习路径。这种层层递进、关注个体心理健康的教学理念，让我深受触动。这本书的语言风格偏向于成熟和内省，它不急于说服你，而是通过一系列精心设计的提问，让你自己去发现现有教学实践中的盲点。我甚至觉得，这本书更适合那些已经有一定教学经验，正在寻求突破和提升的资深教师，因为它所触及的层面，已经超越了基础技能的传授，直指教育艺术的核心。

这本书给我最大的感受是它的“实用主义”精神被提升到了哲学的高度。它不是那种学院派的纯理论著作，而是实实在在地为一线工作者量身打造的工具。我关注到其中关于“减轻教师备课负担”的部分，这部分内容非常贴合当前教师高强度的工作现实。书中并没有提倡“偷懒”，而是提供了一套“高效资源整合与再创造”的系统方法论。它教你如何识别那些真正有价值、且能与现有课程无缝对接的外部资源，并提供了一套清晰的“资源改造清单”，告诉你哪些元素可以保留，哪些必须根据本地学生的具体情况进行修改。最令人耳目一新的是它对“课堂管理”的重新定义。它将课堂管理视为一种“动态的教学流程优化”，而非单纯的纪律维持。书中通过分析一系列常见的课堂“失焦”瞬间，教我们如何用最微小的语言干预（比如一个眼神、一句引导性的小短语）来迅速将注意力拉回轨道，同时又不破坏学习的流畅性和积极性。这种对微观操作的精准把握和系统化梳理，让这本书的价值在实际操作中得以最大程度地体现，它真正做到了将复杂的教育学原理转化为教师手中可用的“魔法棒”。

这本书的广度令人惊叹，它仿佛是一本跨学科的“英语教育百科全书”，但又不失深度。我特别留意了其中关于“跨文化交际能力培养”的部分，这部分内容的处理方式非常高明。它并没有简单地罗列各国习俗，而是聚焦于“文化冲突的解读与调适”这一高阶技能。书中提出了一个“文化解读矩阵”，用以帮助教师引导学生分析潜在的误解源头，例如，西方文化中的直接表达与东方文化中的委婉含蓄之间的张力，并提供了一系列基于角色扮演的模拟练习，旨在培养学习者的“换位思考”能力。这种教学法的目标已经超越了语言本身，触及了全球公民素养的培养。此外，这本书对教师自身的专业发展也给出了非常务实的建议，其中提到如何建立有效的“专业学习共同体（PLC）”，并分享了几个成功案例中，教师们如何互相观摩、记录并优化彼此的课堂实践。这些具体、可操作的步骤，使得这本书不仅仅是一本知识的传递者，更是一个促进行业内部持续改进的催化剂。它的整体氛围是积极向上且充满挑战性的，激发着我们不断超越自我设定的标准。

这本书的结构设计堪称艺术品，它完全颠覆了我对传统参考书的刻板印象——通常那种堆砌知识点和理论的厚重感在这本书中荡然无存。它采用了一种“模块化”的组织方式，每一章都可以独立成篇，但又内在逻辑紧密。最让我赞叹的是它对“评估反馈机制”的革命性探讨。它没有过多纠缠于标准化的笔试分数，而是花了大篇幅来论述“形成性评估”在提升课堂效率中的决定性作用。书中提供了一套详尽的“非正式反馈工具箱”，包括了速记卡、情绪温度计、以及“两星一愿”的同伴互评结构，这些工具简单易上手，却能高效地捕捉到学习者的即时进步和困惑。更妙的是，它将评估视为教学的有机组成部分，而非终点。例如，它阐述了如何根据学生在口头报告中使用的特定连接词的频率，反向推导出下一阶段语法教学的侧重点。这种“数据驱动的教学决策”的思路，让我的教学计划立刻变得更加精准和富有目标性，完全告别了“教完为止”的传统模式。这种注重过程和细节的深度分析，是市面上很多同类书籍所缺乏的锐度。