科學發現活動是一種教授幼兒學習科學的方法。在科學發現活動中,幼兒的探究活動可以在教室內的各個區域——藝術區、積木區、錶演區、語言和閱讀區、沙水區和科學發現區等——開展,可以發生在戶外,也可以為幼兒提供許多觀察、分類和交流的機會,以下四個主題單元將深層次地涵蓋上述主題。存“物體的相同和不同”單元中,幼兒形成瞭對物體的相同和不同的理解,培養瞭發現事物特徵、分類和組閤的觀察技能。
在“物體的運動”單元中,幼兒通過探索物體的運動是怎樣被控製的、運動怎樣影響瞭物體及其環境等,來更多地理解運動現象。在“物體的變化”單元中,幼兒探究瞭周圍世界中正在發生變化的事件和物體,並會描述這些變化。在“物體的製作和使用”單元中,幼兒開始探究技術,尋找重要問題的答案,並為某項特殊任務沒汁工具。科學發現活動還促進瞭幼兒讀寫能力和數學技能的綜閤發展。以錶現為基礎的評估在此受到推崇;教師和幼兒將評估作為學習過程的延續。傢庭活動的理念使得實踐超越瞭課堂的限製。
發表於2024-12-27
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