班主任

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出版者:译林出版社
作者:刘心武
出品人:
页数:194
译者:
出版时间:2013-1
价格:18.80元
装帧:
isbn号码:9787544734455
丛书系列:字里行间文库
图书标签:
  • 刘心武
  • 伤痕文学
  • 小说
  • 中国现当代文学
  • 文革
  • 中国
  • 当代文学
  • 知识分子
  • 班主任
  • 教育管理
  • 班级管理
  • 教师职业
  • 学生发展
  • 学校生活
  • 德育工作
  • 日常管理
  • 师生关系
  • 班级活动
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具体描述

《字里行间文库008:班主任》收录了刘心武两部短篇小说《我爱每一片绿叶》、《班主任》和一部中篇小说《立体交叉桥》。其中《班主任》被认为是“伤痕文学”的发轫之作。小说触及了中国长期以来被阶级斗争和政治运动异化的人性,唤醒了人们内心压抑已久的情感,成为当时文学思想解放的一次重要尝试。一般认为,这篇小说划分了文革文学与新时期文学的界限,在当代文学史上具有里程碑的意义。

《班主任》:一本关于青春、成长与连接的深刻描摹 这本书,名为《班主任》,但它的内容绝非仅仅局限于某一位教师的教学日常。它是一扇窗,透过这扇窗,我们得以窥见一段段鲜活的人生轨迹,一群年轻的心灵在探索自我、碰撞世界时的阵痛与惊喜。它关注的,是那些在我们人生轨迹中扮演着重要角色的“班主任”们,不仅仅是他们的职业身份,更是他们作为引导者、倾听者、甚至人生导师所承载的温度与力量。 故事从一个充满活力的普通高中校园展开。作者以细腻入微的笔触,勾勒出一幅幅生动的生活画卷,将我们拉回到那个充满青涩、迷茫与无限可能的年代。在这里,没有跌宕起伏的惊险情节,没有扭曲人性的阴暗角落,只有那些真实得如同你我身边正在发生的故事。 我们看到高三(三)班的学生们,他们如同初升的太阳,有着耀眼的光芒,也带着初生的懵懂。他们有的对未来充满憧憬,制定着宏伟的计划,眼神里闪烁着对未知世界的好奇;有的则在学业的压力下喘不过气,时常在犹豫、彷徨中挣扎,渴望找到属于自己的方向。他们有各自的小烦恼,为了一次考试的失利而沮丧,为了一段青涩的感情而心神不宁,为了一次与父母的争执而黯然神伤。这些都是青春最真实的注脚,它们被作者一一捕捉,并用一种温和而坚定的力量赋予了生命。 而故事的中心,无疑是那位贯穿始终的“班主任”。她并非一位完美无缺的神祇,也没有什么惊天动地的超能力。她是一位普通的中年女性,有着自己的生活,自己的烦恼,但更多的是对这群年轻生命的责任与热爱。她的存在,更像是一盏静静燃烧的灯,在黑暗中为迷途的学子照亮前行的路,在寒冷时给予温暖的拥抱。 我们看到她,在晨曦微露时,站在教室门口,目光温和地迎接每一个匆忙的身影;在课间休息时,穿梭于学生中间,听他们分享生活中的点滴趣事,也耐心解答他们关于学业的疑惑;在课后,她伏案工作,批改着堆积如山的作业,目光中带着一丝疲惫,但更多的是对每个学生进步的期待。她会在某个学生成绩下滑时,找他谈心,不是指责,而是引导他分析原因,寻找突破;她会在某个学生遇到家庭困难时,给予力所能及的帮助,用自己的方式传递关怀;她会在某个学生青春期叛逆时,用包容与理解去化解冲突,帮助他们重新找回与成人的沟通桥梁。 这本书所描绘的“班主任”形象,是多维度的。她不仅仅是知识的传授者,更是情感的连接者,人生的引路人。她会用自己的人生经验,去启发学生思考“我是谁”、“我要去哪里”这些终极问题。她会鼓励他们勇敢去尝试,去犯错,并在错误中学习成长。她会在他们遭受挫折时,告诉他们“没关系,我们一起想办法”;在他们取得成功时,与他们一同分享喜悦,但也会提醒他们“戒骄戒躁,继续努力”。 书中关于师生互动的情节,被描绘得尤为动人。那些看似微不足道的对话,却蕴含着深刻的智慧与人性的光辉。比如,当一个学生因为成绩不理想而自卑时,班主任并没有简单地鼓励他“好好学习”,而是和他一起分析了学科的兴趣点,找到了适合他的学习方法,并肯定了他其他的闪光点,让他重新找回了自信。又比如,当一个学生因为家庭原因情绪低落时,班主任并没有追问原因,而是默默地递上一杯温水,用行动表达了无声的支持。这些细节,都让读者感受到一种深切的人文关怀。 《班主任》还深入探讨了青春期的孩子们所面临的各种挑战。他们正处于生理与心理急剧变化的时期,开始形成独立的个性和价值观,但同时又缺乏足够的经验与判断力。他们可能会面临校园欺凌、网络成瘾、学业压力过大、人际关系困扰等问题。而班主任,就是那个在他们最需要的时候,能够伸出援手,给予指导与保护的重要力量。作者并没有回避这些问题,而是以一种客观而温暖的视角,展现了班主任如何在理解与引导中,帮助学生度过这些难关。 这本书并非一本“成功学”的书籍,它更像是一面镜子,让我们反思教育的本质,思考人与人之间的连接究竟意味着什么。它告诉我们,真正的教育,不是简单的知识灌输,而是心灵的唤醒,是品格的塑造,是人格的完善。而班主任,作为教育链条上的关键一环,他们的付出与担当,他们的智慧与耐心,对一个孩子的成长轨迹,往往能产生深远的影响。 书中对于学生群像的刻画,也同样精彩。有性格内向、默默努力的尖子生,也有活泼开朗、但有时有些调皮捣蛋的“问题学生”。他们各自有着鲜明的个性,不同的家庭背景,不同的成长经历。作者用一种平等而尊重的态度,去描绘每一个鲜活的生命。他们之间的友情、竞争、甚至一些小小的误会,都构成了校园生活最生动的部分。班主任,就像一个经验丰富的牧羊人,引导着这群性格迥异、充满活力的羊群,让他们在相对安全的环境中,探索着成长的可能性。 《班主任》所传递的,不仅仅是关于教学的技巧,更是关于“育人”的哲学。它让我们看到,班主任这个职业,需要付出巨大的心血与热情,需要拥有超乎寻常的耐心与智慧。他们需要在繁重的教学任务之外,承担起更多的社会责任,去关怀每一个学生的成长,去影响他们的人生观与价值观。 当读者掩卷之时,心中会泛起一种淡淡的温暖与感动。你会想起自己曾经的老师,想起那些曾经帮助过你、引导过你的人。你会重新审视自己的成长经历,也会对“班主任”这个角色,产生更深的理解与敬意。这本书,就像一杯清茶,初入口时也许平淡无奇,但细细品味,却能感受到其深邃的回甘,以及其中蕴含的丰富情感与深刻思考。它提醒我们,在快速发展的时代,教育的初心不应被遗忘,而那些默默付出、点亮学生生命的人,值得我们永远铭记与赞扬。它关于青春的活力,关于成长的迷茫,关于师生之间难以割舍的情感连接,以及在这个过程中,每一个“班主任”所扮演的,那份不可替代的角色。

作者简介

目录信息

读后感

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1.教师对学生成绩的看法 在文章中有这样一对老师,张老师和尹老师。尹老师听说班里面要来一位“小流氓”宋宝琦,就急冲冲跑去质问张老师,说他不顾教育质量。看到这里我不禁有些疑惑,难道教育质量与教什么学生有关?我认为教育质量是教师在培养学生上产生的效果,是教育水...  

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2020.3.30 杂感: 用张老师对谢慧敏的徐徐善诱,宋宝琦的外貌以及他人对他的小流氓印象,以此凸显班主任责任之大。我觉得有一点需要思考,宋宝琦已经诚恳地表明自己错了,但是他仍然被断定为品质低劣的坏孩子。我想,其实这和现代一样,好不好都是主流意见去决定的,但是真正的...  

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《班主任》是当代小说家刘心武的著名代表作,被认为是“伤痕文学”的发轫之作。《班主任》既是一部小说集又是一篇短篇小说。小说集收录了《我爱每一片绿叶》、《班主任》两篇短篇小说和《立体交叉桥》一篇中篇小说。这三篇小说的叙述对象,描写内容,思想表达都有所不同。但总...  

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《班主任》是当代小说家刘心武的著名代表作,被认为是“伤痕文学”的发轫之作。《班主任》既是一部小说集又是一篇短篇小说。小说集收录了《我爱每一片绿叶》、《班主任》两篇短篇小说和《立体交叉桥》一篇中篇小说。这三篇小说的叙述对象,描写内容,思想表达都有所不同。但总...  

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刘心武1977发表的这篇《班主任》,被视为“伤痕文学”的发轫之作,并获1978年全国首届优秀短篇小说奖第一名。    文革刚刚结束,作者从一个老班主任的视角出发,描写了“四人帮”风波过后,众人面对一个有待改造的顽劣男孩宋宝琦转学的不同态度。深受教条主义毒害的谢惠敏和...  

用户评价

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我必须得说,这本书的语言风格独树一帜,带有一种近乎散文诗般的韵味,但又绝不矫揉造作,反而充满了泥土的芬芳和生活的质感。作者的遣词造句极其考究,很多时候,一个简单的形容词或者动词的运用,都能瞬间在脑海中构建出极为清晰的画面,那种画面感是如此立体和触手可及,仿佛我不是在阅读文字,而是亲身站在那个场景之中,感受着光影和温度。尤其是在描绘环境的段落里,那种对细节的偏爱,简直达到了痴迷的程度,但这种偏爱带来的不是冗余,而是丰富的层次感和厚重感。我尤其喜欢它对“沉默”的描绘,那种“无声胜有声”的文学处理,让人体会到文字之外更深层次的意境。它不像有些作品那样追求华丽的辞藻堆砌,而是追求每一个字都必须承载它应有的重量,读起来有一种踏实、充盈的感觉,回味无穷。

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这本书的叙事视角转换做得相当高明,它如同一个精密的万花筒,在不同人物的主观世界里进行着流畅而又毫无滞涩的切换。读者可以从A的视角看到事件的表象,紧接着又通过B的内心独白,瞬间洞悉了事件背后的复杂动机和误解,这种多维度的信息输入,极大地增强了故事的张力和真实性。我曾多次被这种视角切换“欺骗”——或者说,被引导着去体验那种信息不对称带来的情感波动。这种处理手法,成功地避免了任何一个角色成为绝对的“叙事中心”,反而让整个故事群像的色彩更加斑斓和立体。它没有刻意去美化或丑化任何一方,而是忠实地记录了不同认知体系下的“真相”,读起来酣畅淋漓,有一种看穿迷雾拨云见日的畅快感。

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这本书的氛围营造能力堪称一绝,它成功地构建了一个既熟悉又疏离的独特世界。那种弥漫在字里行间的淡淡的忧郁感,并非来自刻意的煽情,而更像是某种集体记忆或者时代背景投射下来的光影。你可以清晰地感受到那种特定时间、特定地点的气息,无论是老旧建筑的潮湿感,还是黄昏时分庭院里的寂静,都被作者捕捉得丝丝入扣。这种氛围感对于推动情节发展起到了潜移默化的作用,它让人物的行为逻辑变得更加合理,仿佛他们本就注定要在这个特定的“气场”下做出那些选择。总的来说,它提供的不仅仅是一个故事,而是一种沉浸式的体验,让你暂时脱离现实的喧嚣,进入一个由文字构建的、拥有自己独特呼吸和温度的平行空间。

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这本书的叙事节奏把握得真是炉火纯青,尤其是前半部分,那种缓缓推进却又暗流涌动的笔触,让人情不自禁地想要一探究竟。作者似乎对人性有着极其敏锐的洞察力,笔下的人物,即便是最边缘的角色,都有着鲜活的生命力和复杂的动机。我特别欣赏它在描绘日常琐事时所展现出的那种克制而精准的力量感,没有过度渲染戏剧冲突,反而让人物的内心挣扎显得更加真实可信。比如书中对几次关键性会议的描写,那种空气中弥漫的微妙张力,简直让人屏息。那种无声的交锋,比任何激烈的争吵都更能体现出个体在群体压力下的无力感与抗争。这本书的结构设计也非常巧妙,看似松散,实则处处伏笔,每一个看似不经意的细节,在后续的章节中都会以一种令人拍案叫绝的方式回响起来,构建起一个精密而又充满人情味的叙事迷宫。整体读下来,感觉就像是经历了一场漫长而深刻的沉思,对于人与人之间关系的理解又多了一层维度。

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从主题挖掘的角度来看,这本书的深度远超我最初的预期。它似乎并不满足于停留在表面的故事叙述,而是深入探究了一些关于“责任”与“牺牲”的永恒命题。书中探讨的那些伦理困境,不是那种非黑即白的简单选择,而是充满了灰色地带,迫使读者不断地自我审视和反思:在特定的情境下,我将如何抉择?作者的高明之处在于,他没有直接给出答案,而是将各种立场和观点并置,让它们相互碰撞,从而激发出读者自身的思考链条。这种开放式的处理方式,使得这本书的生命力得以延续,每次重读,都能从不同的角度解读出新的含义。它像一面镜子,反射出的不仅是书中人物的困境,更有我们自身在面对生活洪流时的挣扎与坚守,让人读完之后久久不能平静,思考良久。

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好像在看八十年代的电视剧。虽然知道这是时代的局限,可是我就是受!!不!!鸟!!!

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时代的“畸形人”

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09号。被拿来作为书名的《班主任》恰恰是我认为写得最一般的一篇,即使在批判,也分高级与低级,小说对文革的批判也未免太直接粗暴了些。中篇《立体交叉桥》还有点意思。

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作者自己都说“对此我已经烦透了······《班主任》就是我撕扯不去的符咒,还要不折不扣地伴随我余生。”《立体交叉桥》还不错。

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时代气息比较浓厚,结尾相对开放,非常好看,人物心理及外貌的刻画入木三分,尤其最后一篇。

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