具体描述
语言行为（Verbal Behavior, VB)方法是应用行为分析（Applied Behavior Analysis, ABA)的一种形式，它以斯金纳的语言行为分析为基础，可以很好地应用于口语能力有限甚至是无口语的儿童。在本书中，玛丽•林奇•巴伯拉（Mary Lynch Barbera）博士以认证行为分析师和孤独症儿童母亲的双重身份，讲述了自己的经验，对语言行为方法及其应用进行了解释。
这本《语言行为方法》针对如何帮助儿童发展良好的语言和表达技能，提供了大量的信息，此外，还阐述了如何教会无口语的儿童使用手语。其中一章特别涉及如何减少儿童的问题行为，另外还包括如何教育孩子以及培养其他重要的生活自理技能，这些内容将使每个孩子受益。
对于应用行为分析和语言行为方法尚不熟悉的父母和专业人士，可以在《语言行为方法》的指导和帮助下，迅速开始采用这种方法，教导孤独症及相关障碍的儿童。
作者简介
玛丽•林奇•巴伯拉是一位注册护士，也是行为分析学博士。2003-2010年期间担任宾夕法尼亚州语言行为项目的首席行为分析师，该项目旨在研究语言行为技术在教室里的应用效果。巴伯拉创办了美国伯克斯郡孤独症学会，曾为数百个孤独症谱系障碍儿童提供服务，专业培训经验非常丰富。其长子出生于1996年，3岁时被诊断为孤独症。
个人网站： www.vbapproach.com。
特蕾西•拉斯穆森是一位新闻工作者，因过去25年在医学报道方面的特殊贡献而获奖。她经常在国家心智疾病联盟发表以心智健康为主题的演讲。
目录信息
致 谢 3
序 言 5
前 言 9
第一章 从ABA 谈起 1
语言行为方法 3
提高语言能力，减少问题行为 5
VB 模式与洛瓦斯模式的主要区别 6
不用VB 会陷入哪些误区 8
向VB 模式转变 9
第二章 ABA 入门 13
行为学入门知识 16
收集数据 18
判断行为的功能（或多个功能） 19
根据行为功能制定行为干预计划 22
矫正以寻求关注或获取实物为功能的行为 24
矫正与逃避有关的行为 27
矫正以寻求感官刺激为目的的行为 29
现在开始处理问题行为 31
第三章 评估 33
评估要求技能 34
评估命名技能 36
评估仿说技能 37
评估交互式语言技能 38
评估表达性语言方面的强项与弱点 39
评估非语言操作 40
评估接收性语言技能 41
评估模仿技能 42
评估视觉表现技能 43
第四章 开发强化物 45
我们对正强化都会有反应 45
有力的强化物 46
选择强化物 47
以视频和DVD 作为强化物 48
从对自我刺激或问题行为的审视中开发强化物 49
完成强化物评估 49
开发适龄的强化物 51
将学习环境和强化作用建立关系 52
如何与强化建立关联 54
简单任务 55
不固定强化策略 56
第五章 要 求 59
第六章 改善无口语或口语受限儿童的语言能力 71
手语与其他辅助沟通系统的比较 72
语音输出系统 74
图片交换沟通系统 74
熟悉如何教手语 76
最初的五个手语 77
让孩子说话的其他方法 80
改善发音的步骤 82
第七章 零错误教学和转换程序 85
辅助 85
辅助等级 86
零错误教学和语言操作项目间的转换回合 89
错误纠正 94
第八章 接收性语言和非语言操作教学 97
接收性和听者技能的教学 97
提高在自然环境中的接收性语言技能 99
密集训练听者技能 100
模仿技能 106
视觉执行/ 配对技能 108
第九章 其他语言操作项目的教学 113
命名技能的教学 114
仿说技能的教学 119
交互式语言技能的教学 121
第十章 综合设计教学计划 129
在自然环境中执行 129
开始治疗课程 131
密集教学课程 134
开始密集教学课程 134
难易项目的混合 138
混合及变化语言操作项目 139
快速指令 139
第十一章 如厕和其他生活自理能力的教学 143
如厕技能 143
白天的排尿训练 146
其他可尝试的方法 149
大便训练 150
夜间训练 151
主动如厕的教学 152
在训练结束后如何处理意外事件 153
需要花多长时间完成如厕训练 154
其他生活自理技能的教学 154
第十二章 结语 159
立即接受诊断结果 159
“失败”的定义 161
避免落入高功能/ 低功能的迷思 162
尽可能多地接受治疗，越早开始越好 164
准备成为孩子的辩护人 165
一次只尝试一种新疗法 168
尽可能学会行为干预中的所有方法 169
照顾好自己并一步一步慢慢来 170
制作柠檬汁 172
附录1 术语解释 175
附录2 语言行为评估表 179
附录3 手语范例 184
附录4 技能追踪记录表 189
附录5 周试探记录表 191
附录6 推荐书目 194
· · · · · · (收起)
读后感
一本很简单的书。光看名字和目录感觉是一本理论性较强的书，已经准备好头铁地啃一啃了，仔细地看了前几章，就发现是一本比较浅显的技能书，类似《7天精通java》这种书，后面就快速略读了。 给低分平衡一下。目前关于自闭症书籍只看了《阿斯伯格综合征完全指南》和这本，前一本...
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用户评价
**书评五：个体经验与社会规范的交织叙事** 这本书最迷人的地方在于，它将宏大的社会结构分析，巧妙地编织进了个体的日常体验之中。它成功地做到了“以小见大”。书中对“称谓”的研究，远超出了简单的名字学范畴，而是将其视为一种社会阶梯的标记系统，每一次对他人头衔的使用或省略，都是对既有等级秩序的无声确认或挑战。我尤其喜欢作者在分析特定文化情境下的“拒绝”方式时所展现出的细腻与克制。在某种文化中，直接说“不”被视为粗鲁，而这本书则清晰地展示了，这种迂回的拒绝是如何通过一系列复杂的语言动作，比如反复的确认、延后的承诺、以及使用模棱两可的词汇来实现的。这让我在面对跨文化交流时，多了一层理解的深度，不再简单地用自己的标准去评判他人的“不直接”。这本书的叙述风格，更像一位经验丰富的观察者，他不仅记录了现象，更剖析了现象背后那张无形的、由语言编织而成的社会契约之网。
评分**书评三：语言学视角下的“行动”力探究** 这本书的价值在于，它彻底打破了“语言是透明的载体”这一传统观念。作者极其有力地论证了，我们所说的每句话，本身就是一种行动，一种具有实际效力的介入。这对我处理工作中的人际冲突和谈判场景大有裨点。书中对“指令”的分类细致入微，它区分了公开的命令、暗示性的建议和通过设定前提来达成的顺从，这种区分精确到标点符号的使用上。最让我印象深刻的是关于“道歉”的篇章，作者指出，一个无效的道歉往往是因为它只完成了“表达遗憾”这一动作，却完全回避了“承认责任”这一核心行动。这本书的论证风格非常稳健，很少使用夸张的词汇，而是通过大量的逻辑推演和细致入微的案例对比，逐步建立起一个关于语言作为“行动工具箱”的宏大图景。读完后，我开始习惯性地审视自己对他人的每一个要求、每一次表态，思考我究竟是“在做什么”，而不是“在说什么”。
评分**书评一：对社会交往中隐性规则的深度剖析** 这本书简直是洞察人心的利器！我原以为自己对日常的言谈举止有着清醒的认识，读完之后才发现，自己错过了太多细微的“潜台词”。作者没有流于表面地讨论“礼貌用语”，而是深入到语言背后的权力动态和社会角色建构。比如，书中关于“请求”的研究，不再仅仅是将它视为一种信息传递，而是将其置于特定的情境中去考察，如何通过措辞的微妙变化，来维护或挑战说话者与听话者之间的地位差异。我尤其欣赏作者对“承诺”的分析，它并非一个简单的未来行动声明，而是一种具有强制力的社会建构，一旦说出，就自动激活了一整套社会期待和后果。书中引用的那些看似日常，实则充满张力的对话案例，让我不断反思自己是如何在不自觉中，使用语言去影响、去规训他人的。这本书的文字功底扎实，逻辑严密，读起来需要全神贯注，但一旦捕捉到那些闪光的洞见，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。它强迫你把“听”和“说”这两个习以为常的动作，提升到一种近乎科学分析的高度来审视。
评分**书评二：哲学思辨与日常语言的奇妙碰撞** 老实说，这本书的阅读体验像是一场智力上的马拉松。它不像市面上那些快速消费的沟通技巧指南，它更像是一本用极其精细的解剖刀去处理语言这个复杂有机体的学术专著。我必须承认，有些关于“意义的指涉性”和“语境依赖性”的讨论，初读时略显晦涩，需要反复咀嚼。但是，一旦你跟上了作者的思维步伐，你会发现，他正在用一种近乎诗意的方式，解构我们赖以生存的交流基础。书中对“否定”的讨论尤其发人深省，它揭示了“不说什么”往往比“说什么”更能决定信息的边界和力量。作者似乎在暗示，我们所说的每一个词，都是在与无数种“未被说出”的可能性进行博弈。这本书成功地将深奥的哲学命题，拉回到咖啡馆、办公室和家庭餐桌上的具体场景中，让原本抽象的理论变得鲜活可感。对于那些对语言的本质抱有终极好奇心的人来说，这是一次精神上的洗礼，让你重新认识到“说话”这件事的重量。
评分**书评四：对沟通“效率迷思”的有力反驳** 市面上的沟通书籍大多追求“如何高效地传递信息”，而这本书则反其道而行之，它展示了语言是如何在追求“效率”的过程中，制造出巨大的信息失真和误解的温床。作者敏锐地捕捉到了人类交流中根深蒂固的“意图隐藏”和“信息过滤”机制。他没有将这些视为沟通的障碍，反而将其视为语言社会功能不可分割的一部分。例如，书中对“闲聊”（phatic communication）的深度挖掘，揭示了这类看似无意义的对话，恰恰是维持社会关系润滑所必需的“非信息性”行为。这颠覆了我过去认为的“多说不如少说”的功利主义观点。这本书的行文节奏相对缓慢，但内容密度极高，如同精炼的矿石。它提供的不是立竿见影的技巧，而是一种长期的认知升级，让你对所有试图“简化”交流的理论保持警惕和批判的眼光。它教会我，真正的理解往往发生在那些“不合逻辑”的停顿和重复之中。
评分实操性非常强，作者的双重身份（BCBA&谱系儿童家长）使这本书深入浅出，适合家长朋友与新手干预师阅读。
评分介绍方法有背后目标在，是为人母落在地上的关切。以孩子角度，结合ABC。。斯金纳真受欢迎
评分可操作性强的一本书，很多干货，读了之后消化不良，多读，多练习，方法是很多年总结出来的，一个方法在一个孩子身上用很久，几个月甚至是几年，才会见效，实际训练中会遇到很多问题，加油吧
评分有启发 可操作性也很强
评分重读第二遍！常看常新！加油！
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