拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler,1902—1994),美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。
1921年,泰勒大学毕业后曾在美国南达科他州的一所中学任教一年,后去内布拉斯加大学深造并获文学硕士学位。1927年,泰勒在芝加哥大学获哲学博士学位,其指导教授是康茨、贾德和查特斯。
1922—1953年,泰勒先后在美国内布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任教。1953年,泰勒在斯坦福大学创建“行为科学高级研究中心”并担任中心主任,直至1967年退休。
泰勒培养出了许多杰出的学生,其中包括塔巴、施瓦布、比彻姆、古德莱德、布卢姆和克龙巴赫等。
泰勒著作等身,其中最有影响的就是《课程与教学的基本原理》。1981年,该书与杜威的《民主主义与教育》一起被美国的《卡潘》(Phi Delta Kappan)杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作。
泰勒的书,就是四句话。但就是这四句话值得我们思考一辈子。 这四句话大致的意思是这样的: ①学校应该达到哪些教育目标? ②提供哪些教育经验才能够实现这些目标? ③怎样才能够有效组织这些教育经验? ④我们如何才能够确定这些目标正在得到实现?
评分 评分 评分泰勒的书,就是四句话。但就是这四句话值得我们思考一辈子。 这四句话大致的意思是这样的: ①学校应该达到哪些教育目标? ②提供哪些教育经验才能够实现这些目标? ③怎样才能够有效组织这些教育经验? ④我们如何才能够确定这些目标正在得到实现?
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老师推荐时说:写于1949的一本小书,却包含了发展至今所有课程的概念。读的是黄炳煌台湾译本(与这本做了对比,语言更通,可惜豆瓣添加不了无ISBN书)。两个下午读完,非常好读,平淡的语言又有极为震撼的启发。20150115
评分泰勒提出了课程理论目标模式,本以为它是个王者,后来发现还有其他王者……
评分任何研究课程论的人肯定绕不过泰勒的课程编制四个问题,目标、经验、经验的组织、目标的评价,简单的四步构建了课程搭建的最核心且系统化的模型。
评分泰勒提出了课程理论目标模式,本以为它是个王者,后来发现还有其他王者……
评分虽然存在一定的时代局限性以及一些弊端,但是依然不能掩盖多年前泰勒成熟先进的课程思想!泰勒的课程论影响了一代又一代人,意义深远,还是值得一读的
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