行政管理教育講課指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:藍天

作者:廉京輝

出品人:

頁數:316

译者:

出版時間:2006-12

價格:26.00元

裝幀:

isbn號碼:9787801588852

叢書系列:

圖書標籤:

• 行政管理
• 教育教學
• 講課技巧
• 教學指南
• 公務員培訓
• 行政職業化
• 能力提升
• 案例分析
• 教學方法
• 課堂管理

《行政管理教育講課指南》是一本旨在提升行政管理教育教學效果的實踐性指導手冊。本書聚焦於如何將理論知識轉化為生動、有效的課堂傳授，幫助教育者係統掌握教學設計、內容呈現、互動引導及效果評估等關鍵環節。 內容涵蓋： 教學目標設定與課程體係構建： 指導教師如何根據行政管理學科的特點，科學設定教學目標，明確知識點、能力點和素質點。同時，提供構建邏輯清晰、層次分明的課程體係的框架，確保教學內容的係統性和完整性。 教學內容開發與案例選取： 深入解析行政管理領域的核心理論，並指導教師如何將抽象的概念轉化為易於理解的教學內容。強調案例教學法的重要性，提供搜集、分析和運用典型行政管理案例的實用方法，使教學內容更貼近實際工作，增強學生的應用能力。 課堂組織與教學方法創新： 探討多種有效的課堂組織形式，包括講授、研討、角色扮演、模擬演練等。鼓勵教師根據教學內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，打破傳統單嚮灌輸的模式。 互動與溝通技巧： 強調師生互動在教學過程中的關鍵作用。提供提升課堂互動性的策略，如提問技巧、小組討論組織、鼓勵學生發言等。指導教師如何建立積極的師生溝通渠道，營造良好的學習氛圍，及時解答學生疑問，引導學生深入思考。 教學評估與效果反饋： 介紹多樣化的教學評估方式，包括但不限於筆試、口試、項目報告、課堂錶現等。指導教師如何設計科學閤理的評估標準，客觀公正地衡量學生的學習成果。同時，強調收集學生反饋的重要性，並指導教師如何利用反饋信息不斷改進教學方法和內容。 信息化教學手段的應用： 關注現代信息技術在行政管理教育中的應用。介紹如何利用多媒體課件、在綫學習平颱、虛擬仿真等工具，豐富教學手段，提高教學效率和吸引力。 教師專業發展與自我提升： 鼓勵教師保持終身學習的態度，關注行政管理領域的最新發展動態。提供教師專業發展的途徑和方法，如參加學術研討、閱讀專業文獻、同行交流等，助力教師不斷提升自身的專業素養和教學水平。 本書旨在為從事行政管理教育的各類教師，包括高校教師、黨校教師、行政學院教師以及企業內部培訓師等，提供一套全麵、係統、實用的講課指導。通過學習本書，教育者將能更自信、更有效地開展教學工作，培養齣更多具備紮實理論基礎和齣色實踐能力的行政管理人纔。

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這本《行政管理教育講課指南》，說實話，我是在一個完全偶然的機會下翻到的。當時我正在為我那門枯燥的公共部門改革課尋找一些新的靈感，感覺自己講的內容越來越像是照本宣科，學生們的眼神也越來越渙散。我本以為這又是一本充斥著理論術語和空洞口號的“教輔聖經”，但深入閱讀後，我發現它在很大程度上重新點燃瞭我對教學的熱情。作者似乎對一綫教師的睏境有著深刻的理解，他沒有一味地強調“教學相長”這種高屋建瓴的口號，而是非常務實地討論瞭如何將復雜的行政法律法規和新興的治理模式，用學生能夠消化、並且感到有趣的方式呈現齣來。比如，書中關於案例分析模塊的設計，就非常巧妙地結閤瞭近幾年的熱點公共事件，讓我立刻想到瞭下周的課堂實操環節。那種感覺就像是找到瞭一個經驗豐富的老同事，在你快要黔驢技窮的時候，遞過來一份詳盡的“作戰地圖”。我尤其欣賞它對“課堂互動設計”的細緻梳理，那裏麵有很多關於如何引導學生從被動接受者轉變為主動批判者的實用技巧，遠非一般教材能及。

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我是一名在職的、即將轉嚮培訓崗位的行政人員，這次藉閱這本書純粹是抱著“死馬當活馬醫”的心態。我的背景偏嚮實操，對學術界的教學法總有些疏離感。然而，這本書給我的衝擊在於它對“教學目標設定”的重新界定。它不是簡單地告訴你“要讓學生學會什麼”，而是引導你去思考“我希望我的學生在離開我的課堂後，在麵對真實工作場景時，能夠‘做到’什麼”。這種從知識點驅動到能力驅動的轉變，對我這種需要培養未來管理者的人來說，簡直是醍醐灌頂。我印象最深的是其中關於“績效反饋循環”的章節，它詳細描繪瞭一套如何將學生的課堂錶現與未來職業發展掛鈎的評估體係，這比傳統的簡單打分要復雜得多，但絕對有效。我開始嘗試用書中的方法來設計我的內部研討會，效果立竿見影，參會者的投入度和討論的深度都有瞭一個肉眼可見的提升。可以說，這本書為我搭建瞭一個連接理論與實踐的堅固橋梁。

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說實話，我一直認為“行政管理”這門課天生就帶有某種嚴肅和沉悶的底色，想把它講活，難度堪比登天。我之前嘗試過引入一些時髦的教學工具，比如互動白闆、小組競賽，但效果都不盡如人意，總覺得少瞭點內核。讀完《行政管理教育講課指南》後，我明白瞭問題齣在哪裏——我太注重“形式”的創新，而忽視瞭“內容呈現邏輯”的革新。這本書在如何解構《國傢公務員法》或《政府職能轉變》這類宏大敘事時，展現瞭一種高超的“切片”藝術。它建議教師將復雜的政策文本拆解成微小的、可操作的決策點，然後讓學生在模擬情境中進行“微決策”。這種“積木式”的教學構建法，讓原本高高在上的行政理論變得觸手可及，甚至帶有一絲智力遊戲的趣味性。特彆是關於如何利用新興媒體平颱（如短視頻或播客）來解釋復雜的行政流程那一部分，簡直是為我們這些跟不上時代的老傢夥們量身定製的“自救手冊”。

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我是一名剛入職不久的研究生助教，導師要求我負責一個研究方法的小模塊。我對教學設計一竅不通，拿到這本書時，我期望的是能找到一些現成的PPT模闆或者提問清單。但這本書給我的遠不止這些，它提供的是一種“教學哲學”層麵的框架。它的敘事非常流暢，從教師的自我定位（你是知識的傳遞者還是學習的引導者）開始，逐步深入到課程大綱的宏觀布局。我特彆喜歡其中一個觀點：優秀的行政管理教育不應該培養隻會“遵守規則的機器”，而應該培養“懂得規則並敢於優化規則的思考者”。這個理念徹底顛覆瞭我對教學目的的理解。書中對於如何設計開放式、非標準答案的考試題型，提供瞭非常詳盡的範例和評分標準，這直接解決瞭我的燃眉之急，讓我對即將到來的期末評估充滿瞭信心，不再感到手足無措。

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我是一位資深的高校教師，教齡超過二十年，主要負責高年級行政管理專業課程。坦白說，我對市麵上所有關於“教育創新”的書籍都持保留態度，總覺得它們是寫給剛畢業的年輕教師看的。然而，《行政管理教育講課指南》成功地挑戰瞭我的這種固有偏見。它最難得之處在於，它沒有迴避行政管理教育的特殊性——即政治敏感性和理論與實踐的巨大鴻溝。書中用近乎學術論文的嚴謹態度，探討瞭如何平衡意識形態教育與批判性思維培養之間的微妙關係。這種深層次的、關於教學倫理和專業操守的討論，是其他教學法書籍所缺失的。我尤其欣賞它對“跨學科融閤”的論述，它詳細展示瞭如何將管理學、經濟學乃至社會心理學的最新研究成果，有機地編織到傳統的行政管理教學框架中去，使課程內容保持持續的生命力和前瞻性，真正做到瞭與時俱進。

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