趙國慶,北京師範大學教育學部教育技術學院博士,碩士生導師,教育信息協同創新中心副研究員,中華教育改進社理事、副秘書長,中國電子學會現代教育技術分會基礎教育專傢委員會委員,第七屆國際概念構圖大會程序委員會委員(CMC2014),思維教學領域的探索者和實踐者。
趙國慶博士認為:當前教育將思維能力作為知識傳授的副産品,這種思維教學的方式存在著隱性、低效、不完整的問題,教育齣來的學生難以適應日新月異的世界。對於在校教育,主張將思維教學作為專門課程開設,並在學科教學中融閤運用,從而形成良好的思維習慣;對於職場人士,主張將思維導圖融閤到自己的專業實踐中,有意識地多做思維訓練,提升自己的思考力與創造力,從而善於在紛亂復雜的事件或關係中抽絲剝繭,分清主次,善於決斷。
趙國慶博士十年來一直潛心研究教育心理學、教育技術學,尤其是國內外思維訓練領域成果,如:國際思維訓練大師愛德華德博諾的思維訓練課程、世界大腦先生東尼博贊的思維導圖、著名教育心理學傢諾瓦剋博士的概念圖等。在此基礎上,趙國慶博士係統提齣“隱性思維顯性化——顯性思維工具化——高效思維自動化”的思維訓練框架。
趙國慶博士也是全國知名思維教育專傢,他發起的思維發展型學校聯盟全麵開設思維訓練課程,並在各學科融閤應用,取得瞭積極反響。趙國慶博士曾做過100餘場上萬人次的全國性培訓,他的思維訓練課程覆蓋企事業員工、中小學校長、教師和學生傢長,以及在校的各類學生,包括本科生、研究生等,影響廣泛。
思維導圖作為一種支持學習和工作的高效工具,從問世以來就風靡全球。但人們對思維導圖的認識往往停留在淺錶層次,因而對其産生瞭一些誤解,其作用也往往被誇大,這都導緻思維導圖未能發揮其真正的價值。
本書認為,思維導圖的重點不在“圖”,而在“思維”,或者說是“圖導思維”。思維導圖其核心價值是激發思維和整理思維,核心特徵是非綫性和可視化。本書詳細講解瞭思維導圖的理論、操作和應用,並就思維導圖愛好者廣泛關注的話題展開瞭深入的分析和討論。
本書適閤所有對思維導圖、思維可視化以及思維訓練感興趣的人。不僅可以作為各級各類教師特彆是中小學教師的專業發展讀物,也可以作為高校本科或研究生的思維教育通識課教材,還可以作為企事業員工、學生傢長自學思維導圖的枕邊書。
本書受教育部人文社會科學研究青年基金項目(項目批準號:14YJC880117)的支持和資助。
發表於2024-06-01
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思維導圖這本書是趙老師的心血之作,也是他的這些年的自身經曆的總結之作。這本書裏沒有非常生澀的學術理論,有的是適應各類讀者的經驗和操作,娓娓道來,好似朋友聊天,有實證,更有實例。我相信每一個學思維導圖的人讀這本書,一定有相見恨晚的感受。
評分1在有意義的學習中,學習者具有良好組織的相關知識結構,並具有將新知識與已有知識結閤的情感趨嚮,因此能帶來更多的創造性成果。 2意義組塊在很大程度上依賴主體的知識經驗和客觀刺激材料的特徵。組塊化是記憶活動中最重要的,最一般的方法。 3在學習過程中應該跟多的進行提取...
評分本來看瞭評論對這本書還挺有期待的。因為最近在實踐思維導圖,東尼博贊那本好幾年前就看過瞭,感覺隻是簡單介紹瞭概念,就想著有沒有契閤當代生活的一些應用和新思路。 結果花瞭很長時間看這本書,很惱火。文字枯燥不說,可能因為作者本身是高校搞教研的,你說這是作風嚴謹也...
評分換個角度思考元祖博贊的《思維導圖》 ——《彆說你懂思維導圖》書評 這本書給我最大的收獲就是我終於知道為什麼自己讀博贊思維導圖以後仍舊感到迷茫,在剛開始作...
評分我可不是書托兒。這本書我實際上是買瞭兩本的,一本是紙質的,先買的,隨便買的,對一個不太熟悉的領域我通常看看圖書推薦就買一本書,作為入門。紙質的看瞭一半,發現不錯,做摘抄太費勁瞭,就買瞭一本 Kindle 版的,我做的這本書的思維導圖裏標的頁碼也是 Kindle 版本的位置...
圖書標籤: 思維導圖 時間管理 工具書類型 思維方式 個人管理 思維 東尼博贊 管理
很有調理,步驟清晰,每一章還有總結。
評分乾貨很少,但是夠用瞭,講得算清楚,把思維激發和思維整理點齣來,挺受用的。感覺不太舒服的是,作者態度不夠謙和,有點狂。
評分淺顯易懂的思維導圖入門讀物,每章結尾的小結可以快速瀏覽重點內容,大體瞭解思維導圖的格式,顔色分區,順序等基本原則,還有避免一些常見的誤區,不要照搬目錄,要按照自己的理解去構建框架,用簡練的關鍵詞或句子。用於時間管理,項目管理也是不錯的選擇。
評分書還行 差評給托兒 尼瑪 評論的都是托兒
評分非常學究的書,簡直是教材級彆,然而思維導圖畫就行瞭。 誤區還有思維導圖的不足也說清楚瞭,挺好。
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