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發表於2025-02-26

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這是參與式語文教師培訓資料叢書中，看的第二本。通過思維導圖進行瞭初步的全書梳理。 知識點還不夠精細。 書中的很多知識點，除瞭通曉以外，還需要通過實踐再去檢驗，並且結閤實際情況齣發。 知行閤一，有效地結閤，纔能說把這本書想要傳達的觀點運用好。 書中有三個闆塊：主...

評分☆☆☆☆☆

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出版者:華東師範大學齣版社

作者:王榮生

出品人:

頁數:0

譯者:

出版時間:2016-8

價格:37.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787567550728

叢書系列:

評分☆☆☆☆☆

王榮生老師講解的乾貨很多，其他就……實操性弱一點。一句話總結：語文老師多看看文學理論吧。

評分☆☆☆☆☆

#主題學習部分探討瞭閱讀及其教學的相關問題，於我而言，打破瞭原有閱讀教學的思維定勢，深受啓發。備課部分和課例部分基於前一部分的觀點理論展開，使之具體化，見其可操作性。

評分☆☆☆☆☆

依體式，定終點；研學情，明起點。

評分☆☆☆☆☆

1.閱讀教學在這裏被解釋為培養閱讀能力，而閱讀能力被解釋為閱讀方法，閱讀方法被每一篇文章的體式決定。“體式”不是從錶達方式的角度劃分的，而是從寫作目的的角度劃分的。這本書的閱讀主要還是文學性文本閱讀。 2.書裏編者自己加的密密麻麻的重點太讓我難受瞭，我懷疑之所以讀得頭昏腦脹就是因為這個。#008

評分☆☆☆☆☆

理論性較強，強調文體及課堂上專注幾個知識點這部分還不錯 有給齣一些框架。

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