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發表於2024-06-01

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這是參與式語文教師培訓資料叢書中，看的第二本。通過思維導圖進行瞭初步的全書梳理。 知識點還不夠精細。 書中的很多知識點，除瞭通曉以外，還需要通過實踐再去檢驗，並且結閤實際情況齣發。 知行閤一，有效地結閤，纔能說把這本書想要傳達的觀點運用好。 書中有三個闆塊：主...

評分☆☆☆☆☆

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出版者:華東師範大學齣版社

作者:王榮生

出品人:

頁數:0

譯者:

出版時間:2016-8

價格:37.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787567550728

叢書系列:

評分☆☆☆☆☆

1.閱讀教學在這裏被解釋為培養閱讀能力，而閱讀能力被解釋為閱讀方法，閱讀方法被每一篇文章的體式決定。“體式”不是從錶達方式的角度劃分的，而是從寫作目的的角度劃分的。這本書的閱讀主要還是文學性文本閱讀。 2.書裏編者自己加的密密麻麻的重點太讓我難受瞭，我懷疑之所以讀得頭昏腦脹就是因為這個。#008

評分☆☆☆☆☆

書中最精彩的是王榮生的三個講座和兩份課堂實錄。其中明確指齣瞭語文課堂上存在的文本體式不清，教學內容隨意化、經驗化和語文學習低效化的問題。書中雖然給齣瞭解決的建議，但關鍵還是要通過教師不停學習新的研究成果，不斷提升專業素養去實現。總之，教材解讀的能力限製瞭教師的專業發展。

評分☆☆☆☆☆

買瞭這一係列的五本書。看瞭閱讀、寫作和小說三本，收獲頗多。就閱讀而言，文體意識的確是文本解讀的關鍵。在此基礎上，進行文本細讀，引導學生讀齣他們模模糊糊感覺到，卻說不齣來的東西，閱讀教學纔是有效果的。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

10 學生的語文是語文老師在課堂上能教得好的嗎？不是吧，我自己都不信。能讓學生多讀點書多領悟一點人生多知道一點文學審美，就很好瞭。書內容有可取之處，待整理筆記。

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