发表于2024-11-22
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图书标签: 教育社会学 社会学 教育理论
本书第一版于1971年出版,可谓是当时英国新教育社会学派的宣言,亦是英国这批新兴的教育社会学家与皮埃尔·布迪厄的一场跨洋对话。教育社会学与知识社会学一样,旨在探索教育机构中知识的社会组织(the social organization of knowledge in educational institutions),即主要研究学校这类教育机构中的知识是如何得到选择、组织和评估的(how knowledge is selected,organized and assessed)。个人最为关心第二部分“知识的社会规定”(social definitions of knowledge),即回答“可以被当作知识的东西到底是什么”(what counts as knowledge)。
评分本书第一版于1971年出版,可谓是当时英国新教育社会学派的宣言,亦是英国这批新兴的教育社会学家与皮埃尔·布迪厄的一场跨洋对话。教育社会学与知识社会学一样,旨在探索教育机构中知识的社会组织(the social organization of knowledge in educational institutions),即主要研究学校这类教育机构中的知识是如何得到选择、组织和评估的(how knowledge is selected,organized and assessed)。个人最为关心第二部分“知识的社会规定”(social definitions of knowledge),即回答“可以被当作知识的东西到底是什么”(what counts as knowledge)。
评分本书第一版于1971年出版,可谓是当时英国新教育社会学派的宣言,亦是英国这批新兴的教育社会学家与皮埃尔·布迪厄的一场跨洋对话。教育社会学与知识社会学一样,旨在探索教育机构中知识的社会组织(the social organization of knowledge in educational institutions),即主要研究学校这类教育机构中的知识是如何得到选择、组织和评估的(how knowledge is selected,organized and assessed)。个人最为关心第二部分“知识的社会规定”(social definitions of knowledge),即回答“可以被当作知识的东西到底是什么”(what counts as knowledge)。
评分本书第一版于1971年出版,可谓是当时英国新教育社会学派的宣言,亦是英国这批新兴的教育社会学家与皮埃尔·布迪厄的一场跨洋对话。教育社会学与知识社会学一样,旨在探索教育机构中知识的社会组织(the social organization of knowledge in educational institutions),即主要研究学校这类教育机构中的知识是如何得到选择、组织和评估的(how knowledge is selected,organized and assessed)。个人最为关心第二部分“知识的社会规定”(social definitions of knowledge),即回答“可以被当作知识的东西到底是什么”(what counts as knowledge)。
评分本书第一版于1971年出版,可谓是当时英国新教育社会学派的宣言,亦是英国这批新兴的教育社会学家与皮埃尔·布迪厄的一场跨洋对话。教育社会学与知识社会学一样,旨在探索教育机构中知识的社会组织(the social organization of knowledge in educational institutions),即主要研究学校这类教育机构中的知识是如何得到选择、组织和评估的(how knowledge is selected,organized and assessed)。个人最为关心第二部分“知识的社会规定”(social definitions of knowledge),即回答“可以被当作知识的东西到底是什么”(what counts as knowledge)。
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