教育的目的

阿尔弗雷德•诺斯•怀特海（Alfred North Whitehead， 1861—1947）是英国教育家、哲学家和数学家，“过程哲学”的创始人。1861年2月15日出生于英国肯特郡萨尼特岛上的拉姆斯盖特（Ramsgate，Isle of Thanet，Kent，England）。1880年在剑桥大学三一学院（Trinity College，Cambridge）学习数学专业，1884年毕业。1885年在剑桥大学三一学院获得奖学金，并成为三一学院的教师，从事数学专业和物理专业的教学和研究工作。1903年当选为英国皇家学会院士（Fellow of the Royal Society）。1911年于伦敦大学学院（University College London）从事教学、科研和管理工作。1914年于帝国理工学院（Imperial College of Science and Technology）教授应用数学。1922年当选为亚里士多德学会会长（President of the Aristotelian Society）。1924年于哈佛大学（Harvard University）教授哲学。1931年当选为英国人文和社会科学院院士（Fellow of the British Academy）。1937年于哈佛大学退休。1947年10月30日逝世于美国马萨诸塞州的坎布里奇（Cambridge，Massachusetts， USA）。

出版者:中国轻工业出版社

作者:[英]怀特海

页数:234

译者:靳玉乐

出版时间:2016-10

价格:48.00

装帧:精装

isbn号码:9787518409372

图书标签:教育通识教育教育哲学英国教育学育儿C—教育B—教育学

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《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海（Alfred North Whitehead，1861—1947）的教育代表作，集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题，其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出，对于生气勃勃的学生来说，教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节，怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题，但是他揭示出的教育原理，也基本上是适用于中国教育的。读之思之，对于我国广大教师、家长和教育研究者来说，都颇有启发意义和指导价值。 本书由我国著名教育学者靳玉乐及其弟子刘富利联袂翻译。为追求较高的翻译质量，翻译工作历时一年有余，译者数易其稿。汉英双语版的出版形式和译者撰写的大量译者注释，能满足更多读者的阅读需求。

读后感

摘要 《教育的目的》是英国伟大的思想大师、教育家、数学家怀特海的著作，这本教育学上经典之作作为教育领域的一部经典力作,其深刻的教育思想闪烁着不朽的智慧光芒。在本书的第二和第三章中，作者向我们展示了教育的交替循环各具特色的三个阶段，并且辩证地分析了自由与规训的...  

本书是关于教育非常理想的真知灼见，但理想和现实的冲突是个经久不衰的话题，因为生存是艰辛的。书中的许多思想在今天广为流传，比如：不能加以利用的知识是相当有害的，不要同时教授太多科目，如果要教，就一定要教得透彻；学习一个概念的首要途径是去证明它；不能让知识僵化...  

花了四天时间读完了怀特海先生的演讲论文集《教育的目的》。首先有一点不解，按我所读的版本，此书的英文原文标题是 The Aids of Education，译作「教育的目的」似乎略有不妥。原打算向译者徐汝舟教授求证，但没有找到其联系方式。经过上网求证，并参考译者后记，我认为此标题...  

本书是关于教育非常理想的真知灼见，但理想和现实的冲突是个经久不衰的话题，因为生存是艰辛的。书中的许多思想在今天广为流传，比如：不能加以利用的知识是相当有害的，不要同时教授太多科目，如果要教，就一定要教得透彻；学习一个概念的首要途径是去证明它；不能让知识僵化...  

用户评价

我们悲痛的不是理想无法实现，而是曾经的目标被我们遗忘。

我怎么觉得现在推崇那一套新理论都是怀特海的呢？实践如果可以跟上来，那就是希望。姑且看看接下来的变化。

三星给翻译。翻译流畅，但是很多错。刚看到第2页就有两个严重错误。好在是中英文对照，可以自己校对。

课程论 导师很喜欢，要求必读并讨论。再看英文，翻译很幸苦，感谢。 我还是不明为什么这样那样的书成为了教育学必读，有些没有体系不是专著，如此演讲录。 有次 守铖 说话，除劝我看 小逻辑 外，又劝少看教育学多读哲学社科，今天才有了悟。

我怎么觉得现在推崇那一套新理论都是怀特海的呢？实践如果可以跟上来，那就是希望。姑且看看接下来的变化。