对外汉语教学心理学

出版者:华东师大

作者:徐子亮

页数:208

出版时间:2008-2

价格:28.80元

isbn号码:9787561756607

丛书系列:汉语国际教育丛书

具体描述

《对外汉语教学心理学》内容简介：对外汉语教学心理学是以普通心理学中最核心的内容为基础，汲取语言心理学中有关语言感知、语言获得、语言理解和语言生成等精华，引入认知心理学的基本原理，从教和学两方面来阐述汉语作为外语学习的心理活动、心理过程和心理规律。

目录信息

序言第一章 绪论 第一节 外语教学与心理学 第二节 对外汉语教学心理学第二章 汉语作为外语学习的心理基础 第一节 汉语作为外语学习的生理基础和心理机制 第二节 汉语作为外语学习的过程 第三节 汉语作为外语学习的知识和技能的掌握第三章 汉语作为外语的感知和理解 第一节 汉语作为外语的感知 第二节 汉语作为外语的理解第四章 汉语作为外语的记忆 第一节 记忆特征和汉语作为外语的识记 第二节 汉语作为外语的保持和遗忘 第三节 汉语作为外语的再认和回忆第五章 对外汉语听力教学的心理分析 第一节 听力的心理机制 第二节 听力教学难点的心理分析 第三节 听力能力的培养第六章 对外汉语口语教学的心理分析 第一节 口语的心理机制 第二节 口语教学难点的心理分析 第三节 口语能力的培养第七章 对外汉语阅读教学的心理分析 第一节 阅读的心理机制 第二节 阅读教学难点的心理分析 第三节 阅读能力的培养第八章 对外汉语写作教学的心理分析 第一节 写作的心理机制 第二节 写作教学难点的心理分析 第三节 写作能力的培养第九章 汉语作为外语学习的学习者心理 第一节 学习者的认知风格 第二节 学习者的情感因素第十章 对外汉语教师心理 第一节 对外汉语教师的角色和能力 第二节 对外汉语教师的人格特征参考文献后记
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用户评价

如果用一个词来概括这本书对我的影响，我会选择“赋能”。它不仅仅是知识的传递，更是一种能力的提升。在处理诸如“课堂焦虑管理”、“跨文化交际障碍排解”这类棘手问题时，过去的经验往往是零散且效果不一的。然而，这本书提供了一套系统化的诊断工具和干预模型，比如其中介绍的基于“情境认知重构”的教学干预流程，逻辑清晰，操作性极强。读完之后，我感觉自己不再是面对问题时手足无措，而是有了一整套科学的思维工具箱可以随时取用。这对于任何致力于提升教学质量的教育工作者来说，都是无可替代的。它将抽象的“心理学”概念落地为具体的“教学行为优化”，极大地提升了教学的效能感和掌控感。毫无疑问，这本书将成为我未来职业生涯中，一本需要经常翻阅、并不断从中汲取新思路的案头必备良书。

这本书的参考资料部分，简直是一座宝库，这充分展现了作者深厚的学术功底和严谨的治学态度。我对比核对了其中引用的几篇核心文献，发现它们涵盖了近三十年来该领域最具影响力的顶级期刊和会议论文，时间跨度合理，论证链条完整。更难能可贵的是，作者不仅仅是罗列文献，而是巧妙地将这些理论来源融入到正文的论述脉络中，读者可以清晰地追踪到某个观点的源头和演变路径。对于希望进一步深造的研究者来说，这部分内容简直是“地图”级别的指引，它清晰地勾勒出了当前研究的热点、空白地带以及未来可能的研究方向。我个人已经根据书中的建议，标记出了好几本我计划下一步去阅读的经典著作，这极大地拓宽了我的学术视野。这本书的价值，很大程度上也体现在它为我们搭建了一个坚实的知识网络，而非仅仅提供孤立的观点。

阅读这本书的过程，更像是一场与自我教学理念的深刻对话。我发现自己过去很多“凭感觉”进行的教学调整，在这本书的框架下找到了坚实的理论依据，同时也发现了自己认知上的盲点。特别是关于“学习动机的内化过程”那一章，它详细剖析了不同文化背景下的成就归因模式的差异，这对我理解一些长期处于学习低谷的学生至关重要。过去，我可能简单地将其归结为“不努力”或“兴趣不足”，但这本书揭示了其背后更深层次的文化期望和自我效能感构建的复杂性。作者在阐述这些观点时，运用了一种非常平实却又充满洞察力的笔法，仿佛一位经验丰富的前辈在耳边细细道来，没有居高临下的说教感，只有真诚的分享和引导。这种沉浸式的阅读体验，极大地激发了我重新审视和重塑自己教学哲学的主观能动性，迫使我停下来思考：我所教授的“语言”，其载体——学习者本身，是如何被复杂的心理因素所塑造和驱动的。

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了一种低饱和度的莫兰迪色系，搭配烫金的字体，显得既有学术的严谨性，又不失现代设计的简约美感。初次翻阅时，我特别留意了它在排版上的细节处理。字体大小适中，行距和字间距的把握恰到好处，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。内页的纸张质量上乘，有一定的厚度和韧性，拿在手里有种扎实的质感，让人感觉这是一本值得细细品味的工具书或参考书。书的整体结构布局清晰，章节之间的逻辑过渡非常顺畅，目录设计得尤其人性化，能够快速定位到感兴趣的专题。我甚至注意到，页边距留白处理得当，方便我在阅读过程中随时做笔记和标注，这对于需要反复研读的专业书籍来说，是一个非常重要的加分项。从物理层面上讲，这本书的制作水平已经达到了一个相当高的标准，体现了出版方对内容价值的尊重和对读者体验的重视。这种对细节的精雕细琢，预示着其内部内容的专业性和深度，让人对即将展开的阅读之旅充满了期待。

这本书的内容深度远超我预期的专业书籍。我之前阅读过一些语言习得方面的著作，但大多停留在理论框架的宏观介绍。然而，这本的切入点非常新颖，它没有泛泛而谈，而是深入到了语言学习者在认知和情感层面上与学习过程之间相互作用的微观机制。比如，其中关于“文化冲击适应性”如何影响二语流利度发展的章节，引用了大量跨学科的研究数据，并结合了具体的课堂案例进行了翔实的分析，这些案例的选取既有代表性，又极具启发性，让人能立刻联想到自己或他人教学实践中的具体情境。更让我赞叹的是，作者在论述过程中，并没有陷入故作高深的学术术语堆砌，而是擅长用清晰的逻辑链条和精确的术语定义，将复杂的心理学概念转化为可操作性的教学指导原则。这种理论与实践的完美结合，使得这本书不仅仅是一部纯理论的著作，更像是一本“教学优化手册”，指导我在面对不同国籍、不同年龄段学习者时，如何更有效地调整教学策略，真正实现因材施教。

如果一本书变成了课程必读书目，就失去了自由选择带来的愉悦，阅读就变得枯燥无味。

你陪我读过。可我完全没能把注意力集中到书本上，哪怕是一秒钟……

H195/Z139

你陪我读过。可我完全没能把注意力集中到书本上，哪怕是一秒钟……

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