序
第一輯 語文，用來印心
好課的三重境界
一切讀寫，隻為重新發現自己
教育理想的守望
教學機智是怎樣煉成的
幸福的真相
做自己的明燈
第二輯 詩意問津
詩意·語文·夢想
詩意即本色
在不朽的文字中發現詩意
細讀指嚮文本詩意
詩意的“水”，語文的“池”
牧養學生的詩意生命
營造課堂氣場
價值反思：詩意在超越中獲得新生
第三輯 天下至文齣童心
在美中我們安頓靈魂
教育當以慈悲為懷
誰知道真正的學情
讓兒童與詩同行
兒童是成人之師
用活動作文重新定義兒童
童年性情與審美錶達
明心：迴歸兒童的智慧
第四輯 追求語用學習的意蘊
發現語文
文本秘妙：語用學習的密碼
從“語感”到“境感”
導嚮文字錶達的語用
邁嚮積極語用
閱讀的高貴
叩問語用學習的深層意蘊
沒有美：語文空無一物
文字背後是人心
第五輯 從靈魂返鄉到文化知音
為什麼讀經典
古詩教學的實踐智慧
不在實用而在文化
精神重建：文言啓濛課程構想
文言啓濛教學之“四讀法”
用聲音復活經典
第六輯 精神結鄰
用心如明月
燦爛林莘
纔華如歌
紹國的“憨”
問道語文
氣質·語文
念念不忘是初心
後記
· · · · · · (收起)