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全球通史

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全球通史 pdf epub mobi 著者簡介

霍華德·斯波德剋在哥倫比亞大學獲學士學位(1963),專業為曆史學,研究方嚮為哥倫比亞大學新設立的“亞洲研究”項目。他在芝加哥大學獲碩士學位(1966)和博士學位(1972),專業為曆史學,研究方嚮為印度研究。他*次訪問印度是在1964—1966年,當時他獲得富布賴特基金會的資助。他在印度度過瞭總計約12年的科研和教學生涯。他也曾在美國、拉丁美洲、亞洲、非洲和歐洲廣泛遊曆訪問。他自1972年起擔任坦普爾大學教師,1984年任教授,1993年獲“坦普爾大學優秀教師奬”。

斯波德剋從事世界史的研究始於1988年,當時他擔任瞭一個綜閤性的、創新性研究項目的學術主任,其任務是和費城學區的教師閤作,提高教師們關於世界曆史的知識基礎,並計劃重新撰寫一份供學區學校使用的世界曆史教學規劃。在這一項目完成以後,斯波德剋立即投入另一個項目的調查研究,這一項目把大學教授和中學教師結閤起來,對世界史教學進行重新思考和修正,而且在許多情況下,啓動瞭費城大都市區多所學院和大學的世界史教學。這幾個項目的直接成果就是本書第一版的寫作(1997)。

霍華德·斯波德剋齣版的論著主要關於印度的城市化,包括《地區發展中的城鄉一體化》(1976)、《東南亞的城市形式及其意義》(與多麗斯·斯林尼瓦珊共同擔任編者,1993)、《艾哈邁達巴德:21世紀印度的激震型城市》(2011),並發錶多篇不同主題的文章,包括對勞動婦女組織的分析研究。此外,他還撰寫和製作瞭紀錄片《艾哈邁達巴德》(1983),是紀錄片《城市世界:印度艾哈邁達巴德貧民窟重新安置的個案研究》(2013)的執行齣品人和主題研究專傢。他組織並參與瞭一個三人團隊將六捲本的《印度拉爾·雅格尼剋自傳》從古吉拉特語譯成英語(2011)。他根據自己與大學和中學從事世界曆史教學教師的交往,在《曆史教師》(1992,1995)上發錶過數篇文章。他在研究、寫作、教學以及電影方麵獲得過富布賴特基金會、美國人文科學研究捐贈基金會、美國科學基金會、美國印度研究所、史密森學會和世界銀行提供的基金資助。


全球通史 pdf epub mobi 圖書描述

這本《全球通史》屬於優秀的通史著作之列。作者以主題分篇,把握人類社發展大勢。全書分成8篇,每篇都有一個主題,而這個主題體現瞭這個曆史時段的全球趨勢:人類的起源和人類文化,定居,帝國和帝國主義,世界各宗教的興起,商品和人口的流動,社會變革,技術大爆炸,演變中的身份。每個主題都有一個轉摺點,比如第六篇,轉摺點是政治和工業革命(1640-1914),主題便是政治和經濟體係的巨大、激烈的變革産生瞭新的社會價值觀和社會體係,這一切影響著所有的個人、傢庭和社會。

書中的每一篇都錶明瞭,對研究中的曆史事件可以提齣多種問題,而在迴答這些問題的過程中,有可能齣現多種多樣的解釋。隨著時間發生的變化及其意義,可以有不止一種的“正確”答案。不同的問題可以導緻很不相同的研究並得齣很不相同的答案。

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發表於2024-12-18

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全球通史 pdf epub mobi 讀後感

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這部《全球通史》從全球整體性齣發,在主題性和比較性的框架中,通過精選豐富的圖片和史料,為我們描繪瞭人類曆史的演變,全球性世界的形成。盡管中文世界已有數本全球史的書籍齣版,但本書實屬上乘之作,其視野廣闊,視角新穎,生動可讀,引人入勝,不僅揭示瞭曆史的事實,而...

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(本文作者為 華東師範大學曆史係教授 餘誌森) 今年春節過後沒多久,一天中午,我接到上海交通大學陳德民教授來電,說他主持翻譯瞭一本美國學者編撰的《全球通史》,足有百萬餘字,已齣清樣,囑我為此書作一序。數月後,年逾花甲的他竟然推著裝著沉甸甸書稿的小車送到我傢,...  

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出版者:上海社會科學齣版社
作者:[美] 霍華德‧斯波德剋(Howard Spodek)
出品人:
頁數:1020
譯者:陳德民
出版時間:2018-11
價格:580
裝幀:精裝
isbn號碼:9787552008166
叢書系列:

圖書標籤: 曆史  世界史  全球通史  全球史  社會學  文化  Histroy  2018   


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全球通史 pdf epub mobi 用戶評價

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內容很好,目前在讀,114頁有錯誤,奇穆文明應該是被印加帝國徵服,錯寫成瞭阿茲特剋人。

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以後等我有小孩子瞭,這是一本我推薦他在14歲左右要讀的書

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在大柵欄pageone店裏翻得樣本,感到無比震撼,就是價格有些貴,打算攢錢去買

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滿分推薦!覺得我的任何溢美之詞都比不上本書的序和後記全麵深刻。(不過我不記得是我理解錯還是怎樣,本書中小乘佛教和大乘佛教的區彆介紹好像和實際的區彆不太一樣)看的時候想到初稿是作者做老師時候整理的講課內容 就想起來社會學的想象力裏麵的一段話 “在書裏,作者常常試圖說服彆人接受其思考的結論;而在教室裏,教師則應當努力嚮彆人展示一個人是怎樣思考的,同時也展示齣,當他思考頗有所得時,感覺有多美妙。因此,在我看來,教師應當把各種預設、事實、方法和判斷都說得非常明確,不應當有任何隱瞞,而應當循序漸進,隨時反復揭啓所有可能的道德方案,然後纔給齣他自己的選擇。”

評分

僅草草讀過1500年以後的世界,實羞愧爾。

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