第一章　問題與思路
第一節　一個都不能少
第二節　對“控輟保學”現象的追問
第三節　國傢的理性與社會的自然
第四節　中國教育治理的問題域
第五節　以學校為田野
第二章　普遍的輟學
第一節　輟學的簡明統計
第二節　輟學的復雜形態
第三節　輟學的曆史呈現
第四節　輟學話語的建構
第五節　傣族人真的不愛讀書嗎？
第三章　輟學的治理
第一節　輟學的“問題化”過程
第二節　“普九”成為中心工作
第三節　目標責任製與運動式治理的結閤
第四節　外部治理與內部治理的結閤
第五節　輟學的治理如何走嚮反麵？
第四章　文化的反抗
第一節　拒絕學習
第二節　違反紀律
第三節　挑戰權威
第四節　參與村落生活
第五節　文化的反抗如何形成？
第五章　知識的體製
第一節　教育空間的知識構造
第二節　課堂知識的傳遞機製
第三節　村落知識的濡化機製
第四節　學校教育的雙重難題
第五節　雙語教育為什麼難以達到目的？
第六章　治理的形成
第一節　從教化傳統到教育治理
第二節　民國時期地方政權懈怠下的教育治理
第三節　計劃經濟時期總體性政治下的教育治理
第四節　“普九”前後從弱乾預嚮強乾預的轉變
第五節　徹底的治理何以構成？
第七章　結論與討論
第一節　西西弗斯的神話
第二節　教育治理的悖論
第三節　教化傳統的延伸
第四節　破解教育的文明話語
第五節　追尋教育的鄉野氣質
參考文獻
後　記
· · · · · · (收起)