新课程自主学习全案（中国历史）

出版者:山西教育出版社

作者:《新课程学习目标检测》编委会

页数:120

出版时间:2009-5

价格:15.20元

装帧:平装

isbn号码:9787544017367

具体描述

《新课程自主学习全案:八年级 中国历史 上(人教版)》：科学梳理知识体系，系统巩固基础知识，全面拓展思维训练，切实提高解题能力。

用户评价

这本书的包装设计倒是挺吸引人的，封面上的水墨山水画，再配上“新课程自主学习全案”几个字，一股浓浓的文化气息扑面而来。我当时是在书店里随手翻到的，虽然我不是学生，但对历史总有种莫名的情结，尤其是中国历史，上下五千年，故事太多了，总觉得里面藏着许多值得我们去挖掘的东西。这本《中国历史》光看名字，就觉得它应该不是那种枯燥的史料堆砌，而是会注重学习方法和内容的有机结合，强调“自主学习”，这几个字在我看来尤其重要。现在的教育越来越提倡培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而历史学习，我认为恰恰是培养这些能力的一个绝佳的载体。它不仅仅是记忆事件和年代，更重要的是理解事件背后的因果关系，体会不同历史时期人们的生活状态和思想观念，从而获得对人性和社会的深刻认识。所以，当看到这本书的标题时，我的第一感觉就是，它或许能提供一种更具启发性的历史学习方式，不是简单地被动接受，而是主动探索，将知识融入自己的思考体系，形成自己的见解。我特别期待它能在历史脉络的梳理上有所创新，能够将复杂的历史事件化繁为简，并且在学习方法上给出切实可行的指导，让读者能够真正地“自主”起来，在历史的海洋中找到属于自己的航向。

我对“新课程”这个词组有些敏感，因为它总能让我联想到教育改革和教学方法的变化。而《中国历史》与“自主学习全案”的组合，更是勾起了我的好奇。我设想，这本书或许在内容编排上会有一些突破，它可能不再是按照传统的时间顺序，而是根据不同的主题或问题来展开，比如，可以有一章节专门探讨“古代中国的政治制度是如何演变的？”，另一章节则聚焦“中国古代的科技成就对世界产生了怎样的影响？”。这样的编排方式，更容易引导读者从宏观层面去理解历史，而不是被无数的细节淹没。而“自主学习”更是关键，我理解这不仅仅是让学生自己去读，而是需要书籍提供一套完整的方法论。比如，在学习某个朝代时，它可能会提供一套学习流程：先是概述，然后是重点事件分析，接着是人物解读，最后是相关的思考题和拓展活动。它甚至可以提供一些“学习工具”，比如思维导图的绘制模板，或者一些关键词的梳理技巧。我希望这本书能够真正做到“全案”，也就是说，它能涵盖从学习目标设定、内容学习、能力培养到效果评估的全过程。我期待它能成为一个强大的学习助手，让学习历史不再是枯燥的任务，而是充满探索乐趣的旅程，帮助读者在自主学习的过程中，真正地掌握知识，提升能力，并对中国历史产生持久的兴趣。

我最近在考虑给家里的小辈找一些课外读物，希望能在他们还在培养学习兴趣的阶段，接触到一些真正有价值的内容。当我看到这本《中国历史》，我的脑海里立刻浮现出很多画面：也许是某个章节会生动地描绘出秦朝统一六国的壮阔景象，又或许是用一种别出心裁的方式解读唐朝盛世的辉煌与衰落。我特别欣赏“全案”这个词，它暗示了这本书可能不仅仅是一本教材式的讲解，而更像是一个完整的学习解决方案。我理解中的“自主学习”绝不是放任不管，而是要有一个清晰的学习路径和方法论指导。我希望这本书能够做到这一点，比如，它可能在每个章节的开头设置一些引人入胜的问题，激发读者的好奇心；在讲述某个历史事件时，会穿插一些相关的历史人物小传、当时的民俗风情，甚至是与现代社会相呼应的社会现象，让历史变得鲜活而有联系。另外，我也很看重学习的反馈机制，不知道这本书是否会在适当的地方设置一些思考题、讨论题，或者是一些拓展阅读的建议，能够帮助学生巩固所学，加深理解，甚至还能鼓励他们去查阅更多的资料，培养深度探究的能力。毕竟，学习历史，如果只是机械地记忆，那就失去了它本身的意义。我希望这本《中国历史》能够成为一个优秀的引导者，让年轻一代在轻松愉快的氛围中，真正爱上中国历史，并从中汲取智慧和力量。

这本书的封面设计，采用了一种非常内敛而又颇具深意的风格，墨色的晕染和山峦的勾勒，似乎预示着这本书将带领我们进行一场穿越时空的深度探索。我并非是历史专业的学生，但作为一个对中华文明有着浓厚兴趣的普通人，我一直在寻找能够系统性地梳理中国历史，并且能够激发我独立思考的书籍。市面上很多历史读物，要么过于学术化，晦涩难懂，要么过于通俗，流于表面。而“新课程自主学习全案（中国历史）”这个名字，给我一种耳目一新的感觉。它似乎不仅仅是一本知识的传递者，更像是一位引路人，教导我们如何去“自主地学习”。我理解的“自主学习”并非是脱离指导，而是在有力的引导下，主动地去探究、去思考、去建构自己的知识体系。我非常期待这本书能够提供一套行之有效的学习方法，例如，在讲述某个历史时期时，它是否会引导读者去分析不同史料的侧重点，去对比不同学者的观点？是否会在关键节点设置一些开放性的问题，鼓励读者去查阅资料，形成自己的判断？我希望这本书能够帮助我跳出被动接受信息的模式，成为一个主动的历史探索者，在字里行间，感受历史的厚重，理解文明的演进，并最终，在对中国历史的深刻认知中，找到属于自己的理解和感悟。

作为一个对历史充满好奇的普通读者，我对这类“全案”式的学习书籍总是抱有极大的兴趣。我个人认为，学习历史，尤其是中国历史，最怕的就是流于表面，或者过于注重零散的知识点，而忽略了其内在的逻辑和发展脉络。一本好的历史读物，应该能够帮助读者构建起一个清晰的历史认知框架。我期待这本《新课程自主学习全案（中国历史）》能够做到这一点。它应该不仅仅是简单地罗列朝代更迭、重要战役或者科技发明，而是能够深入浅出地剖析每个时期社会、政治、经济、文化发展的动因和结果，并且能够将这些看似独立的事件有机地串联起来，形成一个连贯的历史长河。我尤其关注“自主学习”这一部分，这意味着这本书可能不只提供“是什么”，更会引导读者思考“为什么”和“怎么样”。比如，在讲述某个历史人物的功过是非时，它是否会提供不同的史学观点，鼓励读者进行批判性思考？在介绍某个历史制度时，是否会分析其产生的时代背景和对后世的影响？我希望这本书能够像一位经验丰富的老师，在引导我们探索历史的同时，教会我们如何去学习，如何去独立思考，如何去形成自己的历史观。我想象着，阅读这本书的过程，就像是在与历史对话，去理解那些远去的时代，去感受那些曾经鲜活的生命，最终，在对历史的深刻理解中，找到自己的位置和价值。