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发表于2025-01-12

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海德格尔在《康德与形而上学疑难》中延续了康德秉持的“寻找先天知识和经验性杂多之间的联结关系”的思路，他借助时间图型与超越论想象力考察了康德的纯粹直观与纯粹思维的本质性的结构统一。但是，海德格尔在《物的追问》、《现象学之基本问题》等几处阐释康德的文本中改变了...

在这部讲座文本中，海德格尔讲了这样一个故事： 在古代的希腊，有一个著名的博学之人，他到处游历和演讲，人们把这个人称为智者。有一次当这个著名的智者巡游演讲从小亚细亚返回雅典时，在街上遇到了苏格拉底，苏格拉底的习惯是在大街上到处游荡和别人讨论，比如与鞋匠讨论鞋...  

海德格尔在《康德与形而上学疑难》中延续了康德秉持的“寻找先天知识和经验性杂多之间的联结关系”的思路，他借助时间图型与超越论想象力考察了康德的纯粹直观与纯粹思维的本质性的结构统一。但是，海德格尔在《物的追问》、《现象学之基本问题》等几处阐释康德的文本中改变了...

海德格尔在《康德与形而上学疑难》中延续了康德秉持的“寻找先天知识和经验性杂多之间的联结关系”的思路，他借助时间图型与超越论想象力考察了康德的纯粹直观与纯粹思维的本质性的结构统一。但是，海德格尔在《物的追问》、《现象学之基本问题》等几处阐释康德的文本中改变了...

在这部讲座文本中，海德格尔讲了这样一个故事： 在古代的希腊，有一个著名的博学之人，他到处游历和演讲，人们把这个人称为智者。有一次当这个著名的智者巡游演讲从小亚细亚返回雅典时，在街上遇到了苏格拉底，苏格拉底的习惯是在大街上到处游荡和别人讨论，比如与鞋匠讨论鞋...  

无 无 无

越到后面越有意思。

2nd. 对象性，作为人的知识的知识，即那种表象活动，就是经验。

绕的脑袋疼

当成黑格尔的在爱掌看完40%多，然后去搜了两遍“《物是什么》是谁写的”竟然没有，那一刹那以为自己看了盗版书。我想我这样的智商是不配探究哲♂学的[手动再见]。