学习障碍儿童的心理与教育

出版者:轻工

作者:刘翔平 编

页数:308

出版时间:2010-6

价格:32.00元

isbn号码:9787501976003

具体描述

《学习障碍儿童的心理与教育》是献给教师、家长和即将成为教师和家长的人的礼物。学习障碍，绝不能与智力落后、学习成绩差、不用功、不听话混为一谈。全书从澄清学习障碍的概念入手，分门别类地介绍了儿童中经常出现的阅读障碍、写作障碍、数学障碍以及注意力缺损多动障碍这几个主要的学习障碍类型，并提出了诊断和矫正的一般方法。同时，针对学习障碍儿童的课堂行为、情绪动机等共性问题，也提出了适当的教育方案。

只有了解孩子的长处和短处，只有科学地分析与评价孩子的学习能力，按照科学的方法指导教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正确的方向上努力，才能见到成效。

目录信息

第一章 学习障碍研究的起源与发展 第一节 学习障碍的内隐性 第二节 学习障碍研究的发展历程 第三节 我国学习障碍研究的现状 本章主要概念 本章思考题第二章 学习障碍的定义与测评 第一节 什么是学习障碍 第二节 学习障碍的测评 第三节 学习障碍的诊断与IEP 本章主要概念 本章思考题 参考文献第三章 阅读障碍与解码困难 第一节 阅读障碍的定义 第二节 阅读障碍的认知加工机制研究 第三节 阅读障碍的理论解释 本章主要概念 本章思考题 参考文献第四章 阅读理解障碍 第一节 阅读理解障碍概述 第二节 阅读理解障碍成因 第三节 阅读理解障碍评估 第四节 阅读理解障碍干预 本章主要概念 本章思考题 参考文献第五章 写作障碍 第一节 写作：人类特殊的语言能力 第二节 了解写作及写作障碍 第三节 对写作障碍的干预与教学 本章主要概念 本章思考题 参考文献第六章 数学学习障碍 第一节 数学学习概论 第二节 数学学习障碍的内涵 第三节 数学学习障碍的诊断 第四节 数学学习障碍的成因 第五节 数学学习障碍的矫正 本章主要概念 本章思考题 参考文献第七章 学习障碍与注意力缺损多动障碍 第一节 注意力缺损多动障碍的定义 第二节 有关注意力缺损多动障碍的理论模型 第三节 注意力缺损多动障碍的具体诊断步骤 第四节 对注意力缺损多动障碍儿童的矫正 本章主要概念 本章思考题 参考文献第八章 学习障碍儿童的元认知 第一节 学习障碍儿童的元认知缺陷 第二节 如何提高学习障碍儿童的元认知能力 本章主要概念 本章思考题 参考文献第九章 学习障碍儿童的动机与情绪 第一节 学习障碍儿童的学习动机与情绪特点 第二节 教师如何解决学习障碍儿童的人格与情绪问题 第三节 指导家长创造良好的家庭环境 本章主要概念 本章思考题 参考文献第十章 学习障碍儿童的课堂问题行为及其行为矫正 第一节 学习障碍学生的课堂问题行为 第二节 学习障碍儿童课堂问题行为的矫正 本章思考题 参考文献第十一章针对学习障碍儿童的个别化教育方案 第一节 个别化教育方案概述 第二节 个别化教育方案的设计 第三节 学习障碍儿童资源教室的布置 第四节 教师与个别化教育方案 本章主要概念 本章思考题 参考文献第十二章 针对学习障碍儿童的计算机教学 第一节 学习障碍儿童的计算机辅助教学 第二节 学习障碍儿童的教学材料 本章主要概念 参考文献附录一 学习障碍儿童也能走向成功附录二 对一个阅读障碍儿童的评估报告附录三 对一个注意力障碍儿童的评估报告附录四 一些常见行为问题的教育对策主编简介
· · · · · · (收起)

读后感

有一些具体的操作方案，需要教育工作者结合，教育对象，在学科领域内具体设计方案才比较有针对性，有帮助性。对于我们中小学教育的大量班级来说，每个班可能学习障碍的儿童都在5%到10%之间，这部分儿童的整体教育问题，实际上是可以设计出某些行之有效的方案。需要家长和社会，...

有一些具体的操作方案，需要教育工作者结合，教育对象，在学科领域内具体设计方案才比较有针对性，有帮助性。对于我们中小学教育的大量班级来说，每个班可能学习障碍的儿童都在5%到10%之间，这部分儿童的整体教育问题，实际上是可以设计出某些行之有效的方案。需要家长和社会，...

有一些具体的操作方案，需要教育工作者结合，教育对象，在学科领域内具体设计方案才比较有针对性，有帮助性。对于我们中小学教育的大量班级来说，每个班可能学习障碍的儿童都在5%到10%之间，这部分儿童的整体教育问题，实际上是可以设计出某些行之有效的方案。需要家长和社会，...

有一些具体的操作方案，需要教育工作者结合，教育对象，在学科领域内具体设计方案才比较有针对性，有帮助性。对于我们中小学教育的大量班级来说，每个班可能学习障碍的儿童都在5%到10%之间，这部分儿童的整体教育问题，实际上是可以设计出某些行之有效的方案。需要家长和社会，...

有一些具体的操作方案，需要教育工作者结合，教育对象，在学科领域内具体设计方案才比较有针对性，有帮助性。对于我们中小学教育的大量班级来说，每个班可能学习障碍的儿童都在5%到10%之间，这部分儿童的整体教育问题，实际上是可以设计出某些行之有效的方案。需要家长和社会，...

用户评价

这本书给我的触动，更多地来自其人文关怀的深度。它不仅仅是一本“教你如何做”的操作手册，更是一本“教你如何理解和接纳”的哲学读本。作者的笔调中流露出对每一个独立个体生命价值的尊重，即便是讨论到那些在传统教育体系中可能被视为“困难”的孩子时，依然保持着一种近乎诗意的理解与包容。书中那些关于“差异性接纳”的论述，极大地拓宽了我对“教育成功”的定义。它提醒我们，真正的教育，是去发现和点亮每一个孩子身上独特的光芒，而不是用一把统一的尺子去衡量所有人。这种温暖而坚定的信念，渗透在整本书的字里行间，让人在感到知识充实的同时，内心也充满了力量和希望。

我必须说，这本书的结构安排简直是教科书级别的典范，逻辑严密得令人叹服。它仿佛遵循着一条清晰的认知路径，从宏观的理论框架，逐步深入到微观的具体实践操作层面。每章节的过渡都衔接得天衣无缝，让人在阅读时几乎感觉不到任何突兀或断裂感。尤其欣赏作者在论述复杂教育理念时所展现出的那种坚实的研究基础，引用了大量跨学科的文献支撑，但又巧妙地避免了学术化带来的枯燥感。它巧妙地平衡了理论的深度与实践的可操作性，这在同类书籍中是极为罕见的。读完之后，我感觉自己构建了一个关于儿童全面发展的知识体系，不再是零散知识点的堆砌，而是一个完整、有机的知识网络，这对于任何希望系统性学习儿童发展规律的人来说，都是一本不可多得的工具书。

这本关于儿童心理与教育的书籍，在阅读体验上真是出乎我的意料。从翻开扉页的那一刻起，我就被作者那细腻而富有洞察力的笔触所吸引。书中对儿童心理发展脉络的梳理，简直像是在为我们打开了一扇通往他们内心世界的窗户。特别是关于情绪管理和社交适应性的章节，作者没有停留在空泛的理论陈述，而是通过大量鲜活的案例，生动地展示了不同年龄段孩子在面对压力和冲突时的真实反应。我印象最深的是关于“依恋关系”的探讨，它不仅解释了早期亲子互动如何塑造孩子未来的行为模式，还提供了一系列非常实用的家庭干预策略，让我这个作为家长的读者，能够立刻学以致用，去审视和调整自己与孩子的互动方式。这本书的价值在于，它将晦涩的心理学概念转化成了人人都能理解的语言，让人在阅读的过程中，不仅是知识的获取，更是一种自我成长的深刻体验。

这本书的排版和装帧设计也值得一提，虽然内容本身已经足够引人入胜，但精美的设计无疑提升了阅读体验的舒适度。纸张的质感很好，字体大小适中，使得长时间阅读也不会产生视觉疲劳。更关键的是，作者在关键概念的呈现上非常用心，无论是图表的使用，还是重点内容的加粗强调，都恰到好处地起到了视觉引导的作用，帮助读者迅速抓住核心信息。我注意到，书中穿插的一些小插画或示意图，绝非简单的装饰，它们往往是抽象理论最直观的视觉化表达，极大地降低了理解复杂模型的门槛。总而言之，这是一本在内容深度、逻辑清晰度以及外在呈现质量上都达到了高水准的优秀作品，值得反复研读和收藏。

说实话，我一开始对这类主题的书籍抱有比较高的期望，但这本书的表现远超我的预想。我特别关注书中对于“环境影响”与“先天因素”之间相互作用的分析，很多同类著作往往会偏向某一方，但此书提供了一个非常平衡的视角。它清晰地展示了环境如何激活或抑制先天的潜能，这种动态的、系统的思考方式，让我对儿童成长的复杂性有了更深刻的认识。另外，书中关于教师和家长角色转换的探讨，也极其精辟。它不再将家长和专业人士对立起来，而是倡导一种协同合作的新型关系模式，并为这种合作提供了具体的沟通模型和协作框架。这种前瞻性的思维，使得这本书不仅适用于当前，更具备长远的指导意义。

此书可看作是资料整理，未见新意。

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