如何教孩子才肯学

出版者:江西科技

作者:吕艳

页数:256

出版时间:2010-7

价格:29.80元

isbn号码:9787539034645

具体描述

《如何教孩子才肯学》主要内容简介：我们经常会看到孩子的各种学习状态，虽然有些孩子是积极的、努力的、主动的，可是毕竟只占了其中的一小部分。在现实生活中，很多孩子的学习活动都是被动的、机械的、盲从的，只有在老师和家长的逼迫下，他们才会学习。

目录信息

让自主学习方法植入孩子的心田学习中，不存在家长完全不能与孩子讨论的话题／2告诉孩子，学习是为了让他获得更多有乐趣的事／6分数不是命根子，别再让分数困扰孩子／10学习上的事，父母应当只做孩子的好“顾问”／14让孩子独立完成他的学习，哪怕不会有积极的结果／18给孩子一只表，让他自己把握好时间／22让孩子有一个属于自己的学习空间／26允许孩子参加计划家务和学习外的事情／30让孩子自主选择个性化的学习方式／34入学之前，给孩子举行个“成人仪式”(入学仪式)／38 鼓励孩子，帮孩子把自主学习动力找回来独具一双发现孩子求知欲的慧眼／44在孩子学习中，要慷慨地赏识和激励孩子／48用理想和目标振起孩子自主学习的翅膀／52认真对待孩子提出的所有正经问题和看法／56别出心裁地奖励孩子／60多一些赞美，少一些指责／64 提供条件，诱导孩子自主学习向孩子提供书籍和材料，不管他看不看或做不做／70可以鼓励孩子不看“有用”的书／74做一个陈列架，让孩子在上面展示自己的学习作品／78不因孩子房间很乱而责骂他，只要这与他的学习活动有关／82定期为孩子读点东西／86详细制订实验计划，帮助孩子了解更多的事情／90多让孩子独立思考问题／94家人要努力营造一个求知的家庭氛围／98 用兴趣点燃孩子求知的欲望在游戏中点燃孩子的求知欲／104鼓励孩子编故事，去幻想／108表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲／112允许孩子玩各种废弃物／116鼓励孩子善于发现问题，随后解决这些问题／120在社会大舞台中点燃孩子求知的火花／124让孩子到大自然中去学习／128帮助孩子寻找值得注意的电视节目／132让电脑网络激起孩子的学习兴趣／136 让好习惯成为孩子主动学习的惯性推动力让孩子把浏览、发问、阅读、背诵、复习当做学习一条龙／142帮孩子制订他的个人学习计划和完成学习计划的方法／146引导孩子批改他自己的作业／150说到就监督他做到，别让他“光说不练”／154用认真写字的习惯塑造孩子的全面素质／158培养孩子记笔记的习惯／162给孩子一个“涂鸦本”，可以边读、边写、边想、边画／166“不陪”才能培养好习惯，170从此以后。考好了不再物质奖励／174 用技巧帮助孩子更好地自主学习学习中，让孩子的眼、耳、口、舌、手、脑齐上阵／180自主学习五字诀：找、查、归、整、体／184巧用“条件反射”促进孩子学习的自觉性／188互相帮助，让孩子体验教学相长／192巧用“报酬效应”鞭策孩子征服“头疼”学科／196多说反话激孩子——“惩罚你，不让你写作业！”／200只设“记功簿”，不设“记过簿”／204让孩子自己当老师／208消除孩子学习中的不良事件．激发孩子自主学习的热情为孩子的学习任务瘦身。让孩子轻松愉快地面对学习／214孩子学习不好时，别辱骂孩子／218让孩子用良好的自我意识冲淡厌学情绪／222让孩子爱上老师，让老师爱上孩子——引导孩子消除“老师不喜欢我”的心理／226培养孩子的愉快情绪，帮助孩子克服灰色的自卑心理／230将错就错，教训孩子避免学习马虎／234不让孩子写“暴力作业”／238玩就玩个痛快。学就学个扎实／242不要拿自己的孩子和别人的孩子作比较／246家校联合。才能让孩子学得更好／250终极建议：没能读好书，就让他学得一技之长吧；没能学得一技之长，那就 教会他勤劳的做事做人吧！／254
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用户评价

我购买这本书之前，最担心的就是它会不会过度推崇某种单一的、时髦的教育流派，比如蒙特梭利或者华德福。然而，这本书的包容性极强，它像一个汇集了各种智慧的平台，既认可结构化学习的价值，也推崇自由探索的乐趣。它给出的建议是灵活多变的，强调“没有万能钥匙，只有最适合你家孩子的工具箱”。书中对我最有价值的一点是，它清晰地界定了“学习”和“做作业”的区别。作者认为，很多时候孩子抵触的不是学习本身，而是机械、重复、缺乏意义的“作业形式”。因此，书中提供了一套将枯燥练习转化为角色扮演、合作项目或小型研究的转化模板。我尝试用其中一个模板来处理孩子对历史背诵的抗拒，结果出乎意料地好，孩子不仅完成了任务，还主动要求我给他更多相关的资料。这本书的价值在于它赋予了家长一种重新定义“学习”的能力，让教育过程充满了创造性和可能性，而不是一套必须遵守的死板教条。

我通常阅读教育书籍时，很难保持长时间的专注，因为很多作者的叙事方式总是偏向于高大全的叙事，让人感觉不接地气。但是这本书的叙事方式非常“接地气”，充满了人情味。它有一段关于作者自己教育女儿“拖延症”的轶事，非常真实和幽默，让我忍不住笑了出来。这让我感到一种强烈的共鸣——原来成功的教育者也会遇到同样让人抓狂的日常难题。更重要的是，这本书非常注重家长的自我成长。它没有把所有责任都推给孩子，而是反复提醒家长反思自己的焦虑、期望以及无意识的评判对孩子学习动力的负面影响。书中提到的“自我觉察练习”，比如“记录你对孩子说‘应该’的次数”，对我触动很大。我意识到，很多时候孩子不肯学，不是因为他们懒惰，而是因为我们施加的“应该”的压力太大了。这本书读起来就像进行了一次深刻的家庭关系梳理，它教的不仅仅是学习方法，更是如何建立一种健康、相互尊重的亲子沟通模式。

这本书的封面设计得非常吸引人，那种明亮的色彩搭配和简洁的字体，让人一眼就能感受到一种积极向上的能量。我是在给孩子寻找一些学习方法的建议时偶然发现它的，起初我对“如何教孩子才肯学”这个主题并不抱太大的期望，毕竟市面上同类的书籍实在太多了，大多都停留在理论层面，缺乏实际操作的指导。然而，这本书的内容深度和广度着实让我眼前一亮。它没有空泛地谈论“兴趣是最好的老师”，而是深入剖析了儿童心理学的几个关键点，比如内在动机的激发、环境对学习态度的影响，以及如何通过游戏化的方式来构建学习体验。特别是其中关于如何识别孩子学习中的“卡点”并进行精准引导的章节，简直是醍醐灌顶。作者的文笔流畅而富有洞察力，读起来完全没有枯燥的说教感，更像是一位经验丰富的老前辈在与你亲切地分享心得。我特别欣赏它对“过程比结果更重要”这一理念的强调，这对于我们这些常常过度关注分数的家长来说，无疑是一剂清醒剂。这本书真正做到了将理论与实践完美结合，提供了大量可以立即在日常生活中尝试的策略和工具。

这本书的结构安排得非常巧妙，它不是按照年龄段来划分的，而是按照“学习障碍的类型”来组织的，这在我看来是更加科学的逻辑。比如，它有一个章节专门讨论“完美主义倾向如何扼杀创造力”，另一个章节则聚焦于“如何处理挫折后的逃避心理”。这种针对性极强的分类，使得家长在遇到具体问题时，可以快速定位到相关的解决方案，而不需要通读全书。我最喜欢的一个部分，是关于“提问的艺术”。作者强调，家长要学会像苏格拉底一样提问，通过反问和引导，让孩子自己得出结论，而不是直接给出答案。书中列举的那些“非指导性提问句式”，我拿小本子抄录下来，贴在了书桌边，现在辅导作业时，我会下意识地先审视自己的提问方式。这本书的文字风格非常朴实，没有使用太多晦涩的教育学术语，使得我们这些非专业人士也能轻松理解和消化其核心思想。它传递出的理念是：教育不是一场战斗，而是一场需要耐心的合作。

说实话，我本来对这类教育书籍是持保留态度的，总觉得它们要么是故作高深，要么就是泛泛而谈，读完后感觉像是被灌输了一大堆正确的废话。但这本书完全颠覆了我的固有印象。它最让我感到惊喜的是对“情境教学”的细致阐述。作者不是简单地告诉我们“要创造环境”，而是通过一系列生动的案例，展示了如何在厨房里进行数学启蒙，如何在旅行中观察地理变化，甚至是如何利用家庭冲突来教授情商和沟通技巧。这些场景都太贴近生活了，让我立刻就有了代入感。而且，它非常注重“差异化教育”。书中花了大量篇幅讨论不同性格的孩子（比如内向型、外向型、感觉统合发展较慢的孩子）对学习材料的不同反应，并提供了相应的个性化调整方案。我自己的孩子就比较敏感和容易分心，书里关于如何建立“安全学习区”和“短时高频刺激”的建议，对我解决日常的辅导难题立竿见影。读完后，我感觉自己不再是强行推着孩子往前走，而是学会了如何与孩子一起，更有智慧地探索知识的边界。