《孟子•離婁上》:“不以規矩,不能成方圓。”《有規矩成方圓:區域推進以校為本教研製度建設》以區域推進製度建設的案例呈現一個大都市中心城區對校本研修建章立製的曆程,具體敘述他們利用製度的杠杆作用來推動教研組建設和提升教師專業化發展的思路與行動。主要內容有:區域教研活動的思考與謀劃;地區學科教研製度創建的探索與實踐;學校教研製度建設的推進與發展;跨地區教研機製的培育與成長。
王潔:教育部基礎教育課程教材發展中心指導新思考“中國校本研修網”首席專傢。上海市教育科學研究院副研究員,華東師範大學成人繼續教育學院兼職教授,主要從事老師教育、課程與教學等方麵的研究,參加上海市實驗學校的課程教學整體改革實驗近10年。
顧泠沅:上海市教育科學研究院副院長、研究員,華東師範大學教授、博士生導師。在上海市青浦縣主持長達十五年的數學教育改革實驗,並進行瞭近十年的後續研究。享受國務院特殊津貼,上海市教育功臣。現兼任上海及全國教育科研、課程改革、教師教育等領域的多種職務,是教育部基教司“創建以校為本教研製度建設基地”項目專傢組的組長。
張揚,上海市靜安區教育學院常務副院長,中學高級教師。主編《另一種校本研修——區域推進以校為本年級組研修的實踐研究》等。
張建中,上海市靜安區教育學院教研室副主任,中學高級教師。
陸少明,上海市靜安區教育學院科研員,中學高級教師。主編過多本教學研究類圖書。柯慧上海市靜安區教育學院科研員,中學高級教師。
初讀此書,我本以為會是一部嚴肅說教的作品,沒想到它卻以一種近乎幽默和自嘲的方式,將生活的真相層層剝開。作者的文字充滿瞭智慧的火花,時常讓人忍俊不禁,卻又在笑聲中感受到一絲絲的苦澀與無奈。這種反差感使得閱讀體驗非常獨特,它既能撫慰心靈,又能帶來思考的深度。我喜歡這種輕鬆愉快的敘事方式,它讓那些沉重的話題變得可以接受,甚至讓人願意主動去麵對。這本書就像一杯陳年的老酒,初嘗甘甜,迴味悠長,越品越有滋味。
评分我必須承認,這本書挑戰瞭我原有的認知框架。作者以一種極具顛覆性的視角審視瞭許多約定俗成的觀念,讓我不得不重新審視自己過去堅信不疑的“常識”。這種挑戰並非帶來睏惑,反而是激發瞭更深層次的探索欲。書中對一些社會現象的剖析犀利而深刻,充滿瞭批判性的思維,但又始終保持著一種建設性的態度。它不是簡單地指齣問題,而是引導讀者去尋找解決的路徑。這本書更像是一本思想的催化劑,強烈推薦給那些不滿足於現狀,渴望突破思維定勢的探索者們。
评分這本書的語言風格實在是太引人入勝瞭!作者仿佛是一位經驗豐富的老者,用最樸實無華的筆觸,娓娓道來那些看似尋常卻蘊含著深刻哲理的故事。我尤其欣賞他對於細節的把握,每一個場景的描繪都栩栩如生,讓人仿佛身臨其境。讀完之後,我總有一種豁然開朗的感覺,那些睏擾我許久的難題,似乎都在不經意間找到瞭答案。這本書不僅僅是文字的堆砌,更像是一場心靈的洗禮,讓人在閱讀的過程中不斷審視自我,反思生活的意義。我推薦給所有對生活有熱情,渴望從日常中發現美的讀者,它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分這本書的文字力量強大得令人敬畏。它沒有華麗的辭藻堆砌,卻有一種直擊人心的力量。作者的文字如同手術刀般精準,直指問題的核心,毫不留情地揭示齣隱藏在錶象之下的真相。閱讀過程中,我多次停下來,反復揣摩某一句的深意,那種被文字震撼的感覺久久不能平息。對於那些習慣瞭快餐式閱讀的讀者來說,這本書或許需要一些耐心,但一旦沉浸其中,你就會被那種純粹而強大的錶達能力所摺服。它讓我重新認識瞭文字的力量,也讓我對自己的錶達方式有瞭新的要求。
评分這本書的結構設計堪稱精妙絕倫,邏輯綫索清晰而又富有張力。作者巧妙地將不同的人生片段串聯起來,形成瞭一個完整而又多維度的敘事體係。每一次閱讀都有新的發現,仿佛在迷宮中找到瞭新的齣口。最讓我感到震撼的是,作者對於人性的洞察力,他筆下的人物鮮活立體,既有光輝的一麵,也有掙紮和矛盾,讓人在共鳴中學會瞭理解和包容。這本書的深度遠超我的預期,它不僅僅是在講述故事,更是在探討人與人、人與社會之間的復雜關係,值得反復品讀和深入思考。
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