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发表于2025-02-07

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书的简介说，作者有三十年教职，离职那年还得了纽约州最佳教师的称号，给人的感觉是他一夜之间幡然悔悟了。不过看了书就知道，哪怕在体制内的那三十年，作者也一直是个异数。或许，正是因为他在体制内用批判的眼光观察了三十年，他的观点（特别是对学校教育的批评）变得份外犀...  

搜了一下，此公是美国反学校教育的干将，多年来为在家教育（homeschooling)鼓与呼。书中充满激愤之词，耸人听闻的例子也挺多，很多并未讲明出处，因此减损了可信度。但不少观点着实有启发，有冲击。 读的时候想起《越狱》和茶党，感觉作者痛恨一切“组织”，抗拒一切管理和束...  

我们为什么要受教育？我们要受什么样的教育？这两个问题其实蕴含两个前提，第一，教育是被动的，我们只能接受；第二，教育本身的定义是模糊不清的，应该是有很多种理解。作者其实就是针对这两个前提提出了对当代学校教育的质疑。作者认为当代教育制度起源于普鲁士军事帝国，这...  

上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。  

作者是一个反学校教育主义者，观点非常激进，把学校教育贬的一文不值，认为这是统治者用来禁锢民众思想的工具。此书很有阴谋论的味道，观点和前田研一在《低智商社会》中大力批判日本ZF愚民教育的观点不谋而合。作者倡导开放式教育，鼓励学生应做到批判和独立思考。这本书...  

啰嗦，观点零散，不知所云

这世界总是需要那么几个阴谋论者才显得好玩。

这本书让我意识到，美国的教育制度同样有很多问题，没有那一个国家的教育制度是完美的。上学不等于受教育。这本书让我警惕，上学是否在培养我们的服从意识。这本书让我思考，为什么学校是你教什么我学什么，而不是我想学什么，你竭尽全力的寻找资源教我什么。

总共上了9年半学，这本书中介绍的很多信息与我有共鸣，在这之前我有过类似的反思。有趣的事情正发生在我的生活中，同时也决定了接下来的一个伟大的计划，我将【创造】自己的人生。

本书所讨论的有点像十年前韩寒等80后作家初出茅庐带来的争议，现在00后都出入江湖了。其中揭示的义务教育所带来的强化社会控制、蔑视个体天赋的问题，更多站在全社会的角度。现阶段的中国，虽然不用去讨论私立高校的高昂学费，却面对着更多的问题：应试教育、高考地域限制、高校水平下降……