具体描述
《"人"是怎么不见的:杏坛真言之二》包括了还我琅琅书声、语文教学的误区在哪里？、语文教学必须走出死谷、中学语文教学中的“背诵”、“记忆”问题再认识、“词不离句，句不离篇”小议、有感于语文学科性质之争、语文教学的“序”在哪里？、何妨来一点囫囵吞枣、别忘了“习惯”的作用、扬长补短轻装前进、听听莘莘学子的心声、在纪念“五四”座谈会上的发言等等。
作者简介
黄玉峰，1947年生。1967年毕业于上海教育学院。现为复旦大学附属中学语文特级教师，上海写作学会副会长，上海语文学会理事，上海作家协会会员，上海诗词学会会员。多次参加高考语文试卷命题。长期耕耘在教学一线，有独特的教学风格，对语文教学进行了大刀阔斧的改革，引起了普遍关注。以文人的姿态而不是以语文教师的姿态介入到教学中，人称一位“特立独行者”。近年来对李白和杜甫等中国古代诗人进行了比较深入的研究，提出了一些新观点和新看法。著有《新语文写作》、《怎样写好高考作文》、《六朝山水诗派》、《诗情画意》、《育人之道》、《教师人文读本》、《说话的技巧》等等。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的封面设计，初看之下，那种带着些许疏离感的留白和简约的字体，就让人心里咯噔一下，仿佛已经预感到了某种情绪的涌动。我当时在书店里翻开它，第一眼就被作者那种近乎冷峻的叙事笔触所吸引。它不是那种用华丽辞藻堆砌的文字迷宫，恰恰相反，它像一把锋利的手术刀，精准地剖开了现代人内心深处那些难以言喻的空洞感。作者似乎对“存在”与“缺失”有着超乎常人的敏感度，他描述的场景，可能是我们每天都会路过的街角，但经过他的笔触，那些熟悉的景象立刻被镀上了一层奇异的、带着哲学意味的光泽。我特别欣赏其中一段对于“时间停滞”的描绘，那种感觉不是物理上的静止，而是一种精神上的倦怠，仿佛所有的努力都失去了意义，周遭的一切都变得模糊不清，只剩下清晰可见的，那些无法填补的间隙。读这本书的过程，更像是一次自我审视的漫长旅程，它不提供答案，只是不断地抛出更深层次的问题，逼着你去面对自己内心那个越来越小的“我”。这本书的阅读体验是沉浸式的，一旦进入，就很难轻易抽离，因为它触及的，是人类共同的，关于寻找归属和意义的永恒困境，但它处理得如此细腻，以至于你读完之后，会有一种被彻底看穿的战栗感。
评分这本新作的节奏感把握得极其精妙，简直像一首结构复杂却又流畅至极的交响乐，高潮和低谷的转换自然得让人拍案叫绝。如果说有些文学作品是平铺直叙的流水账，那么这本书就是一幅由无数碎片精心拼接而成的马赛克艺术品，每一个片段看似独立，却又在潜意识层面紧密相连，最终汇聚成一股强大的情感洪流。我尤其留意到作者在人物对话上的处理，他们说的很多话，表面上风平浪静，甚至有些无聊，但字里行间却暗藏着巨大的张力，那些未说出口的、被压抑的情绪，比任何激烈的争吵都更令人心悸。这种“言之未尽”的艺术，是极其考验功力的，稍有不慎就会显得矫揉造作，但这套书中却运用得恰到好处，使得读者必须调动自己的想象力和共情能力去填补那些空白。它要求读者成为一个积极的参与者，而不是一个被动的接收者。读到后半部分时，我甚至需要停下来，喝口水，整理一下思绪，因为信息量太大，情感密度太高，需要时间去消化这种被反复挖掘和重塑的内心体验。它不是一本可以轻松消遣的书，而更像是一种精神上的健行，是对耐力和理解力的双重考验，但回报是丰厚的——一种对人性复杂性的深刻洞察。
评分我得承认，刚开始接触这本书的语言风格时，我有点抗拒，因为它太偏向于意识流的写法，句子往往很长，结构也常常打破常规的语法逻辑，读起来有点像在穿越一片浓雾弥漫的沼泽地，每一步都需要小心翼翼地探寻方向。但随着阅读的深入，我开始领悟到这种“不规整”背后的匠心。作者似乎故意用这种略显晦涩的文字，来模仿我们大脑中思维跳跃、情感混乱的真实状态。它不是为了炫技，而是为了最大程度地还原那种主体经验的“在场感”。想象一下，当你脑海中突然涌现一个念头，它可能带着五六种不同的情绪纠缠在一起，这本书的文字就捕捉到了这种“纠缠态”。书中对环境的描写也极具特色，与其说是写实，不如说是一种情绪投射，比如对某个特定光线或天气现象的反复捕捉，这些外部景物成为了角色内心世界无声的旁白。这本书的魅力就在于，它拒绝提供任何现成的解释或慰藉，它只是冷眼旁观，用最精确的词语，描绘出世界如何在我们眼前，以一种既美丽又残酷的方式，悄然发生着不可逆转的改变。这种坦诚，令人既敬畏又心寒。
评分我非常喜欢这本书的某种近乎文学人类学的观察视角。作者似乎抽离了叙事者的身份，变成了一个冷静的记录者，将笔下的个体置于一个宏大却又漠然的社会背景之下进行考察。它没有那种刻意煽情的段落，所有的情绪都是从那些近乎枯燥的日常细节中自然蒸发出来的，比如对某种重复性劳动的精确描述，或者对某种特定仪式性行为的白描。这种冷静的笔触，反而产生了极强的穿透力，它让我们看到，在那些被忽略的、被视为理所当然的日常琐碎中，隐藏着怎样巨大的生命张力。这本书像一面镜子，映照出的不是我们希望看到的英雄主义或浪漫情怀，而是被生活打磨得棱角尽失的普通人的困境和韧性。它不是在讲述一个“故事”，更像是在呈现一种“状态”，一种关于如何在既定框架下，努力维持自己微小尊严的生存哲学。阅读过程中，我不断地被那些看似不经意的描写所触动，因为我知道，那不仅仅是书里的人物，那也是我们自己，在时代的洪流中，努力不被完全吞噬的证明。这本书的价值，在于它提供了一种罕见的、不加粉饰的真实感。
评分这本书的结构安排，简直就是一场精心设计的迷宫游戏，让人在其中流连忘返，时而觉得找到了出口，时而又发现自己回到了起点，但每一次“重返”，视角都会因为前一轮的探索而变得略有不同。特别是作者对于“记忆的不可靠性”这一主题的探讨，简直达到了炉火纯青的地步。他不是简单地讲述一个角色回忆了什么，而是让我们亲身经历了记忆的扭曲、重构，甚至是自我欺骗的过程。我们读着一个场景，下一页，作者可能就会用截然不同的口吻和细节来重新叙述一遍，让你不得不去质疑，到底哪个才是“真实”的发生？这种叙事上的不断反转，极大地增强了作品的张力，它迫使我们去思考，我们所坚信的“自我历史”，究竟有多少是基于事实，又有多少是为了支撑我们现在“站在这里”而构建的虚构。这种后现代的叙事手法，在本土文学中是相当少见的，它没有落入故作高深的陷阱，而是将这种破碎感融入了人物最细微的情感波动之中。读完后，我感觉自己对“真相”这个概念，有了一种全新的、更加谦卑的理解。
评分初高中的语文课是我每天最大的快乐
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评分初高中的语文课是我每天最大的快乐
评分黄老师多年对语文教育的思考和批判，很多是金玉良言，对于培养学生的语文素养有独到见解，少数观点延续第一本书的偏激。
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