盡管案例的收集與開發在法學界、醫學界和工商管理學界早已成為慣例,在中小學廣泛運用教學案例還是近些年的事。在基礎教育變革的大背景之下,廣大基層教師積極投入到教育教學研究之中,但是抽象的教育理論與豐富的教育實踐之間存在著巨大差異,深奧的理論探討並非教師所長,生動、鮮活的事例是教師的寶貴資源,而教學案例恰好能夠把教師的行動與研究緊密地結閤在一起。因此,“教學案例”這個起初還不為中小學教師所熟?的詞語,現在已成為廣大教師的“通用語言”。
教學案例是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型性事件。首先,教學案例記錄瞭教育教學過程中的實際情境描述;其次,教學案例包含瞭問題以及解決這些問題的方法;再次,教學案例具有典型性,能夠從一個事件的問題解決過程中說明、詮釋類似的事件,能給教學案例的閱讀者帶來啓示與體會。
近年來信息技術的普及與發展,使更多的人感受到瞭信息技術的無窮魅力。作為新誕生的信息技術課程,其實踐性、發展性等與其他傳統課程有著不同的屬性?這就要求我們對課程的內容、方法展開富有創新意義的探索、研究與實踐。以教學案例形式呈現的信息技術課堂教學,既是信息技術教學方法實踐的研究成果,也是信息技術教師專業學習的良好素材。
教師專業發展是指教師在整個專業生活中,通過終身的專業訓練,習得教育技術,實施專業自主,體現專業道德,逐步提高從教素質,成為教育專業工作者的專業成長過程。這是一個發展的過程,在這一過程中,教師需要自主地學習、體驗、實踐、反思教學。一個好的教學案例,可以觸發教師的靈感,啓迪教師的智慧,也可以提升教師的理論水平,規範教師的教學言行。教學案例記錄瞭教學的發展過程,教師不僅可以從中找到自己的成長軌跡,更可以領悟教師專業發展的真諦。
發表於2024-09-10
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