具体描述
谢长法编著的《中国职业教育史》以“职业教育的近代化”为主线，从职业教育的渊源——实业教育的引入着笔，在对清末实业教育制度的引介、实业教育制度在中国的建立及其实业学堂发展进行阐述的基础上，全面、系统地勾勒了职业教育在民国时期的发展和嬗变：包括实业教育及其制度的改革，职业教育及其制度的确立与发展，国民政府时期的职业教育，中华职业教育社对职业教育的理论探讨和实践，以及职业指导在中国的滥觞、兴起及理论发展等。《中国职业教育史》材料丰赡，考订翔实，叙述详尽，分析深入，是一部研究中国职业教育史的力作。
作者简介
谢长法，1965年11月生于河南新乡，先后于河南大学、华东师范大学和浙江大学获教育学学士、硕士和博士学位，现为河北大学教育学院教授、博士生导师，兼任徐州师范大学留学生与近代中国研究中心客座研究员，主要研究领域为中国近代留学教育史、中国近代职业教育史和传统社会教化史。出版有学术专著《借鉴与融合：留美学生抗战前教育活动研究》，合著的著作有：《中外教育比较史纲》(近代卷)、《中外教育交流史》、《中国社会教化的传统与变革》等，在《近代史研究》、《史学集刊》、《近代中国妇女史研究》(台北)、《孔孟月刊》(台北)等学术刊物上发表论文50余篇。
目录信息
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读后感
用户评价
作为一名对中国近代史颇感兴趣的读者，我一直对那个风云变幻的时代抱有浓厚的兴趣，尤其是教育领域在那段时期发生的深刻变革。《中国职业教育史》这本书，无疑为我提供了一个全新的视角来审视那段历史。《中国职业教育史》是否能够展现出，在西方列强入侵、民族危机深重的背景下，中国有识之士是如何认识到发展职业教育对于国家自强和富强的关键作用？我尤其关注书中是否会详细介绍清末民初，中国如何从传统的科举制度向现代教育体系转型，以及在此过程中，职业教育扮演了怎样的角色？例如，那些早期兴办的各类专门学校，如工艺学堂、农务学堂、商科学校等，它们是如何借鉴西方经验，又如何根据中国国情进行调整的？书中是否会深入分析不同学派和教育家的教育理念，他们对职业教育的定位、目标和实施路径提出了哪些独到的见解？我希望能够看到书中对这些历史人物和教育思潮的生动描绘，以及他们如何影响了中国职业教育的发展方向。此外，书中是否会涉及当时社会对职业教育的态度，以及职业教育在社会分工和阶层流动中所起到的作用？了解这些，能帮助我更全面地理解那个时代背景下，职业教育所承载的深远意义和复杂性。
评分我一直对教育的发展历程充满好奇，尤其是我国这样一个拥有悠久文明的国家，其教育体系的演变更是值得深入探究。拿到《中国职业教育史》这本书，我最先吸引我的便是它所承诺的“史”，意味着它将是一部系统、完整的梳理，而非零散的片段。职业教育，在现代社会的重要性不言而喻，它直接关系到国家经济建设和社会发展的人才供给。我尤其想了解，在历史的长河中，中国的职业教育是如何萌芽、发展、转型，又经历了哪些关键的节点和挑战。这本书是否能够清晰地勾勒出不同历史时期职业教育的形态？例如，古代的工匠传承、科举制度对技艺人才的影响，以及近现代西方职业教育思潮的引入和本土化过程。我期待能够看到书中对于不同阶段职业教育的模式、内容、教学方法、师资队伍以及与国家经济发展需求的互动关系进行详尽的阐述。比如，在改革开放初期，中国的职业教育是如何应对经济发展的迫切需求，如何从计划经济体制下的“包办”式教育转向市场经济导向下的“服务型”教育的？又比如，不同地域、不同行业的职业教育发展是否存在显著差异？是否这本书会涉及一些具体的职业学校案例，通过这些鲜活的例子来印证历史的变迁？我对这本书能够提供的深度和广度充满期待，希望它能让我对中国职业教育的过去有一个全面而深刻的认知，从而更好地理解其现在和未来。
评分我一直对中国社会的阶层流动和教育公平问题保持着高度的关注，而职业教育在其中扮演着不可忽视的角色。《中国职业教育史》这本书，我希望能看到它能够深入剖析中国职业教育在中国社会结构变迁中的作用，以及它在促进社会公平和机会均等方面的历史贡献。我想了解，在历史上，职业教育是否曾被视为一条“另类”的上升通道，为那些可能在传统科举制度中难以脱颖而出的社会群体提供了新的发展机遇？书中是否会探讨，不同时期，职业教育的入学门槛、教育质量以及毕业生就业的社会认可度是如何变化的？例如，在工业化发展初期，职业教育是否为农村剩余劳动力和城镇贫困家庭的子女提供了重要的就业保障和发展机会？我希望能够看到书中通过具体的历史数据和个案分析，来展示职业教育在打破社会壁垒、促进社会流动方面的实际效果。同时，我也想了解，在职业教育的发展过程中，是否也存在一些挑战和不足，例如职业教育的社会地位是否受到过歧视，或者其毕业生在就业市场上是否面临过不公平的待遇？
评分我非常喜欢阅读那些能够帮助我理解中国社会变迁和文化演进的著作。《中国职业教育史》这本书，我期待它能够为我提供一个更广阔的视野，去审视职业教育在中国现代化进程中所扮演的特殊角色。我想知道，在漫长的历史发展中，中国的职业教育是如何与中国的工业化、城市化、以及农村发展等重大社会变革相互关联、相互促进的？书中是否会深入分析，在不同的历史时期，职业教育的重点和发展方向是如何根据国家经济发展战略和产业结构调整而进行调整的？例如，在建国初期，如何围绕国家重工业建设的需求来发展机械、冶金等相关专业的职业教育？在改革开放后，又如何适应服务业的兴起和高新技术产业的发展，拓展新的职业教育领域？我希望能够看到书中对这些宏观层面的分析，以及对不同时期国家职业教育政策出台的背景和影响的深入解读。了解这些，能够让我更深刻地理解中国职业教育发展的时代背景，以及它在中国国家现代化建设中所发挥的不可替代的作用。
评分随着全球经济一体化的深入，职业教育在培养适应国际化竞争人才方面的重要性日益凸显。《中国职业教育史》这本书，我希望它能够为我揭示中国职业教育在与世界交流互鉴过程中的历史轨迹。我非常好奇，在近代以来，中国的职业教育是如何受到西方职业教育思潮的影响？在引进西方教育模式的过程中，中国是如何进行本土化改造，使其更符合本国国情和发展需求的？书中是否会详细介绍一些关键的历史事件，例如清末民初派遣留学生学习西方职业教育，或者民国时期引进的各种职业教育课程体系和教学方法？我希望能够看到书中对这些引进和改造过程的深入分析，以及它对中国职业教育体系的构建产生了哪些影响？同时，我也想了解，在改革开放之后，中国职业教育又是如何学习和借鉴发达国家在职业技能培训、工学结合、校企合作等方面的经验，并将其融入到自身的教育实践中？这本书是否能够为我提供一些具体的案例，展示中国职业教育在国际交流与合作中的实践和成就？
评分作为一个长期关注教育公平和发展问题的读者，我对《中国职业教育史》这本书抱有非常高的期待。我一直认为，一个国家教育体系的健全与否，很大程度上取决于其职业教育能否得到充分发展和有效实施。这本书是否能够清晰地展示，在中国社会转型和经济发展过程中，职业教育如何从边缘走向中心，如何逐渐确立其在整个教育体系中的重要地位？我特别想了解，在不同历史时期，职业教育在解决社会就业问题、促进经济增长、以及实现教育公平方面扮演了怎样的角色？例如，在工业化初期，职业教育是如何为新兴产业提供急需的技术工人的？在经济结构调整时期，职业教育又如何适应新的产业需求，培养新的技能人才？书中是否会涉及到一些具体的职业教育政策的制定和执行过程，以及这些政策对职业教育发展产生了哪些深远的影响？我希望能够看到书中对这些政策的深入分析，以及它们背后所蕴含的社会经济背景和政治考量。同时，我也希望了解，在职业教育的发展过程中，是否存在一些普遍性的挑战，例如社会观念的转变、师资队伍的建设、教学内容的更新等等，以及中国是如何应对这些挑战的。
评分我一直以来都对中华民族的智慧和创造力感到由衷的钦佩，而这些智慧和创造力很多时候是通过世代相传的技艺和知识来体现的。《中国职业教育史》这本书，我希望它能够深入挖掘和梳理中国传统职业教育的宝贵遗产。我非常好奇，在没有现代教育体系的年代，中国的祖先是如何通过各种形式传承和发展各种职业技能的？例如，那些流传至今的精湛手工艺，如陶瓷、丝绸、木雕、金属冶炼等等，这些技艺的传承过程中，是否存在着一套独特的教育模式和方法？书中是否会详细介绍这些模式的特点，比如师徒制、家庭作坊式教育、行业协会的培训等等，以及它们在培养高技能人才方面的优势和局限性？我尤其希望能够看到书中对一些具体的历史案例的深入分析，通过这些生动的案例，来展现中国传统职业教育的智慧和韧性。例如，某个著名的手工艺家族，他们是如何将技艺代代相传，并不断创新发展的？或者，某个行业协会是如何组织其成员进行技能培训和质量管理的？了解这些，能够让我对中国传统职业教育的丰富性和创造性有一个更深刻的认识。
评分我对中国古代的官僚制度和科举制度一直非常着迷，也一直好奇这些制度对社会各个阶层，尤其是技艺人才的培养和选拔，是否会产生一些影响。《中国职业教育史》这本书，我希望它能够从一个全新的角度，审视职业教育在中国传统社会中的地位和作用。我想了解，在以科举为主要选官途径的时代，非科举出身的技艺人才，如工匠、医生、商人等，他们的社会地位如何？他们是否也有相应的教育和培训途径？书中是否会探讨，在某些历史时期，政府是否会鼓励和支持某些特定职业的教育和培训，以满足国家发展的需要？例如，为了满足军事需求而培养的兵器制造技术人才，或者为了满足工程建设而培养的建筑技师。我希望能够看到书中对这些历史现象的细致考察，以及对当时社会经济结构与职业教育相互关系的深入分析。同时，我也想了解，在一些特定的朝代，是否存在着一些特殊的政策或者制度，鼓励了职业技能的发展和传承？这本书是否能够为我揭示这些隐藏在历史深处的职业教育的线索？
评分我一直认为，教育的本质是促进人的全面发展，而职业教育作为教育体系的重要组成部分，其最终目标也是为了培养具备独立生活能力和创造性贡献的个体。《中国职业教育史》这本书，我期待它能够深入探讨中国职业教育在不同历史时期，对于培养学生的“职业素养”和“人文精神”是如何理解和实践的。我尤其想了解，在中国职业教育的发展过程中，是否始终将德育与技能培养相结合？例如，在强调工匠精神、职业道德的培养方面，有哪些历史上的探索和经验？书中是否会分析不同时期，职业教育课程设置中人文社科类课程的比例和内容，以及这些课程对学生整体素质的提升起到了怎样的作用？我希望能够看到书中对这些方面的深入论述，以及对一些优秀职业教育案例的介绍，这些案例能够体现出中国职业教育在追求技术技能的同时，也注重对学生人格的塑造和价值的引导。了解这些，能够帮助我更全面地理解“职业教育”的内涵，以及它在中国社会发展中所扮演的不仅仅是技能培训的角色。
评分这本书的标题《中国职业教育史》让我产生了一种强烈的求知欲，因为它触及了一个我一直非常关心且我认为至关重要的领域。现代社会对技能型人才的需求日益增长，而职业教育恰恰是培养这些人才的关键渠道。我非常想知道，这本书是否能够全面地梳理出中国职业教育从古代到现代的演变脉络。我特别想了解，在漫长的历史进程中，不同时期对于“职业”的定义和对“教育”的侧重点是怎样的？例如，古代的学徒制、家庭传授等非正式的职业教育模式，它们是如何存在的，又如何与官方教育体系并行？进入近现代，随着工业化和现代化的进程，职业教育又经历了哪些重要的改革和发展？书中是否会深入探讨不同时期国家在发展职业教育方面的政策导向和投入力度？例如，国民政府时期、新中国成立初期、以及改革开放后的不同阶段，国家对职业教育的重视程度和发展策略有何不同？我期待书中能够提供一些具体的史实和数据来支持这些论述，让我能够清晰地看到中国职业教育发展的轨迹，以及它在中国社会经济发展中的作用和贡献。
评分什么垃圾玩意儿，就是中央文件汇编🙄
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