情景学习

本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

出版者:华东师范大学出版社

作者:J·莱夫

页数:89

译者:王文静

出版时间:1997-04

价格:15.00

装帧:平装

isbn号码:9787561736197

丛书系列:21世纪人类学习的革命译丛

图书标签:情境学习学习理论教育学习学习方法教育学学习科学知识管理

本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。

用户评价

学习不仅是个体的内化过程，更是在群体中的观察和实践过程。一本颠覆你对学习理解的好书，但翻译晦涩。

介绍情景学习社会背景和深处原理，从新手到熟手是了解专业术语、从简单到复杂的过程，会读第二遍

啊，反正是凑凑活活看完了。核心概念就是新手由师傅领进门，加入实践共同体，然后打杂，这就是合法的边缘性参与，渐渐变为熟手，向生产中心挑大梁，就替代或延续共同体，促进社会再生产，这一过程中会因为权力关系的转变会产生师徒矛盾。

在本书中学习被赋予了“合法的边缘性参与”的新意涵，提倡与现实接轨的实践共同体的学习，在非正式学习领域，是很好的一本书，但是翻译一般。

从助产士、裁缝、舵手、屠夫及酗酒者五个学徒制案例到『情景学习』再到『合法的边缘性参与』，说的不是教育形式，更不是教学技术，而是一种分析组织特定『围场』中学习的方式。