发表于2024-11-24
教育科学的基本概念 2024 pdf epub mobi 电子书
布列钦卡的书我终于看完了。找了篇有关其教育学思想评述的文章来看,才终于清楚了他的研究目的和背景。这篇文章是彭正梅的《价值中立与价值灌输:布雷钦卡教育学思想研究》(2009年10月) 事实上,布列钦卡与我喜欢的博尔诺夫(O.F.Bollnow)正好处于德国教育学发展...
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图书标签: 教育学 教育 元教育学 教育科学理论 教育理论 哲学 教育研究 布雷钦卡
在世界范围内,教育学文献普遍缺乏明晰性。与其他大多数学科相比,教育学被模糊的概念以及不准确和内容空泛的假设或论点充斥着。如果谁想要寻找用来解决教育问题的科学方法,肯定不能容忍目前这种状况。而要使理论上系统的研究工作成为可能,就必须首先对教育学的相关概念进行分析。
本书在运用实例研究上述概念的时候,尤其注意展示思维的过程,亦即上述概念究竟是如何一步一步地变得明晰起来的。因此,本书也可以作为一种方法论的导论,从而帮助人们对教育学概念进行语言的、逻辑—经验的以及意识形态批判的分析。
写作本书的目的在于创建相关概念,从而将教育科学作为一种研究教育行动的理论来建构。而这种理论计划的主要视角则是教育目标、手段和作用之间的相互关系。
用“成也萧何 败也萧何”形容分析哲学再恰当不过。
评分师兄师姐读书小组的书目,德国人对概念和词源的分析果然很有一套~
评分我读了四天了还在第一章
评分本书精确化了两个教育科学中的基本概念——教育、教育目的,在精确化了“教育需求”这个概念后建议在教育科学中放弃使用这个概念。 这是我为了写作业要快快读的一本书,感觉挺难读的,因为书中进行了一步步的逻辑分析,打破了很多日常的认知。确实也让我体会到“教育科学”与“实践教育学”之间的区别。
评分概念的再精确对我思考课程论帮助很大。从10月末读到现在刚刚结束,除了学业收获,突然开始想,瑜你到底要什么? 这是最后一章节的目藏。困惑。又忽然去问了Casey它也什么都无眉目:只是觉得不能再这样用功读书,时间都读了书,却还不明白想要什么。它说,显得白痴透了
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