本書的主題是論述在新課標指引下的語文教學內容建設。改“語文教學大綱”為“語文課程標準”，預示著語文課程與教學的時代轉型。建設達成新目標的新內容，是語文課程與教學研究當前最為重要也最為迫切的任務。本書的正文共四章，在緣起之後，先論述對語文課程內容的認識，再論述語文課程內容的教材呈現，最後落實到語文教學內容的選擇與創生。在正文之後，有兩個附錄，這部分材料對認識語文教學的曆史和現狀，對研究和分析語文課堂教學，都有重要的參考價值。
本書適閤中小學語文教師、教研員、師範院校師生閱讀，可供考師繼續教育培訓使用。
具體描述
讀後感
用戶評價
本書內容基本上在王榮生教授的《語文科課程論基礎》（2003年，2005年）和《聽王榮生教授評課》（2007年）中都能夠找到，屬於王榮生著作中承上啓下的一部。不過，王榮生教授後來的一係列著作（例如《語文教學內容重構》）內容基本上都是《語文科課程論基礎》等著作內容的大段移植，讓人少瞭一份閱讀時的期待和驚喜。
评分本書內容基本上在王榮生教授的《語文科課程論基礎》（2003年，2005年）和《聽王榮生教授評課》（2007年）中都能夠找到，屬於王榮生著作中承上啓下的一部。不過，王榮生教授後來的一係列著作（例如《語文教學內容重構》）內容基本上都是《語文科課程論基礎》等著作內容的大段移植，讓人少瞭一份閱讀時的期待和驚喜。
评分王教授的一篇博士論文掰開揉碎炒齣瞭N個菜，不能不佩服……
评分本書內容基本上在王榮生教授的《語文科課程論基礎》（2003年，2005年）和《聽王榮生教授評課》（2007年）中都能夠找到，屬於王榮生著作中承上啓下的一部。不過，王榮生教授後來的一係列著作（例如《語文教學內容重構》）內容基本上都是《語文科課程論基礎》等著作內容的大段移植，讓人少瞭一份閱讀時的期待和驚喜。
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